Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Dokumen ini merupakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk Fase D. ATP ini mencakup empat elemen utama yaitu Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak, serta Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak.

Dokumen ini merupakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk Fase D. ATP ini mencakup empat elemen utama yaitu Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak, serta Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak.

Keterampilan gerak

Pada akhir fase D peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).

  1. 1E1-PO-INV1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga invasi.
  2. 2E1-PO-INV2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga invasi dalam bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  3. 3E1-PO-NET1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga net.
  4. 4E1-PO-NET2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga net dalam bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  5. 5E1-PO-LAP1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga lapangan.
  6. 6E1-PO-LAP2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga lapangan bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  7. 7E1-PO-ATL1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik aktivitas atletik.
  8. 8E1-PO-ATL2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik atletik dalam bentuk perlombaan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  9. 9E1-PO-AB1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik aktivitas bela diri.
  10. 10E1-PO-AB2 Mempraktikkan keterampilan gerak spesifik aktivitas bela diri dalam bentuk rangkaian gerak sederhana.
  11. 11E1-AS-1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik senam lantai.
  12. 12E1-AS-2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik senam lantai dalam bentuk rangkaian yang lebih kompleks.
  13. 13E1-GB-1 Mempraktikkan hasil analisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama.
  14. 14E1-GB-2 Mempraktikkan hasil analisis variasi dan kombinasi rangkaian gerak yang lebih kompleks dalam aktivitas gerak berirama.
  15. 15E1-AA-1 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik.
  16. 16E1-AA-2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam bentuk perlombaan sederhana menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

Pengetahuan Gerak

Pada akhir fase D peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur dalam melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).

  1. 1E2-PO-INV1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga invasi.
  2. 2E2-PO-INV2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga invasi dalam bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  3. 3E2-PO-NET1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga net.
  4. 4E2-PO-NET2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga net dalam bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  5. 5E2-PO-LAP1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga lapangan.
  6. 6E2-PO-LAP2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik permainan dan olahraga lapangan dalam bentuk permainan sederhana dan peraturan yang dimodifikasi.
  7. 7E2-PO-ATL1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik aktivitas atletik.
  8. 8E2-PO-ATL2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik aktivitas atletik dalam bentuk perlombaan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi.
  9. 9E2-PO-AB1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik aktivitas bela diri.
  10. 10E2-PO-AB2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik aktivitas bela diri dalam bentuk rangkaian gerak yang lebih kompleks.
  11. 11E2-AS1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik senam lantai.
  12. 12E2-AS-2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik senam lantai dalam bentuk rangkaian gerak yang lebih kompleks.
  13. 13E2-GB-1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur variasi dan kombinasi keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama.
  14. 14E2-GB-2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur variasi dan kombinasi rangkaian gerak yang lebih kompleks dalam aktivitas gerak berirama.
  15. 15E2-AA-1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik.
  16. 16E2-AA-2 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur keterampilan gerak spesifik salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam bentuk perlombaan sederhana menggunakan peraturan yang dimodifikasi.

Pemanfaatan Gerak

Pada akhir fase D peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan pola perilaku hidup sehat berupa melakukan pencegahan bahaya pergaulan bebas dan memahami peran aktivitas jasmani terhadap pencegahan penyakit tidak menular disebabkan kurangnya aktivitas jasmani.

  1. 1E3-KJ-1 Mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physical fittness related health).
  2. 2E3-KJ-2 Mempraktikkan pengukuran kebugaran jasmani secara sederhana.
  3. 3E3-KJ-3 Memahami fakta, konsep, prosedur latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physical fittness related health).
  4. 4E3-KJ-4 Memahami pengukuran kebugaran jasmani secara sederhana.
  5. 5E3-KS-1 Menganalisis fakta, konsep, dan prosedur perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan fisik sekunder dan mental.
  6. 6E3-KS-2 Mampu memaparkan perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan fisik sekunder dan mental dalam pola perilaku hidup sehat dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
  7. 7E3-KS-3 Memahami fakta, konsep, dan prosedur pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap Kesehatan
  8. 8E3-KS-4 Mampu memaparkan fakta, konsep, dan prosedur pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak

Pada akhir fase D peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu. Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam aktivitas jasmani.

  1. 1E4-1 Menunjukkan perilaku proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas jasmani lainnya.
  2. 2E4-2 Menunjukkan perilaku bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu.
  3. 3E4-3 Menunjukkan perilaku dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam aktivitas jasmani