Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Dokumen ini merupakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk Fase D. ATP ini mencakup empat elemen utama yaitu Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak, dan Pengembangan Karakter.

Dokumen ini merupakan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk Fase D. ATP ini mencakup empat elemen utama yaitu Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak, dan Pengembangan Karakter.

Keterampilan gerak (E1)

Pada akhir fase D peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional)

  1. 1Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan Invasi.
  2. 2Mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik permainan invasi dalam bentuk permainan yang sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
  3. 3Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan net.
  4. 4Mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik permainan net dalam bentuk permainan yang sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
  5. 5Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan lapangan.
  6. 6Mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik permainan lapangan dalam bentuk permainan yang sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi.
  7. 7Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik dalam berbagai olahraga beladiri.
  8. 8Menggabungkan berbagai keterampilan gerak spesik olahraga bela diri.
  9. 9Mempraktikkan keterampilan gerak spesifik dalam berbagai olahraga atletik.
  10. 10Mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik dalam berbagai olahraga atletik.
  11. 11Mempraktikkan keterampilan gerak spesifik dalam senam lantai.
  12. 12Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak dalam senam lantai.
  13. 13Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik dalam aktivitas gerak berirama.
  14. 14Menggabungkan berbagai keterampilan gerak spesik olahraga gerak berirama.
  15. 15Mempraktikkan hasil analisis gerak spesifik dalam aktivitas permainan dan olahraga air.
  16. 16Melakukan penyelamatan dan keselamatan di air dalam gerak dalam aktivitas permainan dan olahraga air.

Pengetahuan gerak (E2)

Pada akhir fase D peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur dalam melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).

  1. 1Menganalisis fakta, konsep dan prosedur keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan Invasi.
  2. 2Mengidenfikasi gerak spesifik permainan invasi sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
  3. 3Menganalisis fakta, konsep dan prosedur keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan net.
  4. 4Mengidenfikasi gerak spesifik permainan net dalam bentuk permainan yang sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
  5. 5Menganalisis fakta, konsep dan prosedur keterampilan gerak spesifik dalam berbagai permainan lapangan.
  6. 6Mengidenfikasi gerak spesifik permainan lapangan dalam bentuk permainan yang sederhana dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
  7. 7Menganalisis fakta, konsep dan prosedur keterampilan gerak spesifik dalam berbagai olahraga bela diri.
  8. 8Menganalisis rangkaian gerak spesifik olahraga bela diri
  9. 9Memahami fakta, konsep dan prosedur keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik.
  10. 10Menganalisis fakta, konsep dan prosedur dalam penerapan keterampilan gerak dalam berbagai olahraga atletik.
  11. 11Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur keterampilan gerak dalam senam lantai.
  12. 12Mengevaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan evaluasi penerapan keterampilan gerak dalam senam lantai.
  13. 13Memahami fakta, konsep, prinsip, dan prosedur keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama.
  14. 14Menganalisis fakta, konsep, prinsip, dan prosedur dalam melakukan keterampilan gerak dalam aktivitas gerak berirama.
  15. 15Mengeidentifikasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur gerak spesifik dalam aktivitas permainan dan olahraga air.
  16. 16Menjelaskan fakta, konsep, prinsip, dan prosedur gerak spesifik dalam aktivitas permainan dan olahraga air.

pemanfaatan gerak (E3)

Pada akhir fase D peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan pola perilaku hidup sehat berupa melakukan pencegahan bahaya pergaulan bebas dan memahami peran aktivitas jasmani terhadap pencegahan penyakit tidak menular disebabkan kurangnya aktivitas jasmani

  1. 1Mempraktikkan aktivitas latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan
  2. 2Mempraktikkan hasil analisis aktivitas latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan Kesehatan
  3. 3Menjelaskan cara melakukan aktivitas latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan Kesehatan
  4. 4Mengidentifikasi aktivitas latihan peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan Kesehatan
  5. 5Mengidentifikasi pertumbuhan, perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan fisik sekunder, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan mental sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
  6. 6Menjelaskan pertumbuhan, perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan fisik sekunder, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan mental sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
  7. 7Mengidentifikasi pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
  8. 8Menjelaskan cara menerapkan pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan sesuai dengan pola perilaku hidup sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.

Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak (E4)

Pada akhir fase D peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu. Peserta didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam aktivitas jasmani.

  1. 1Menunjukkan perilaku proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas jasmani lainnya.
  2. 2Menunjukkan perilaku bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu.
  3. 3Menunjukkan perilaku dapat mempertahankan adanya interaksi sosial yang baik dalam aktivitas jasmani