Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Alur Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Alur Tujuan Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk Fase F mencakup tiga elemen utama yaitu Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, dan Menulis-Mempresentasikan dengan berbagai topik kontekstual.

Alur Tujuan Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk Fase F mencakup tiga elemen utama yaitu Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, dan Menulis-Mempresentasikan dengan berbagai topik kontekstual.

Menyimak - Berbicara

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.

  1. 1Menganalisis ekspresi di berbagai konteks dalam bentuk percakapan transaksional lisan.
  2. 2Menerapkan bahasa inggris dalam komunikasi efektif dalam hal penyampaian pendapat dalam percakapan transaksional lisan untuk berbagai tujuan.
  3. 3Mengidentifikasi gagasan utama, informasi terperinci, tujuan penulis dan detail relevan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.
  4. 4Mengevaluasi gagasan utama, makna tersirat dan tersurat yang disajikan dalam berbagai bentuk teks multimoda.
  5. 5Merancang teks secara tertulis melalui proses menulis dengan memperhatikan tujuan penulisan dan minat pembaca dalam lingkup minat remaja.
  6. 6Memproduksi teks yang sesuai dengan konteks, tujuan penulisan, minat remaja, dan mempresentasikannya.

Membaca - Memirsa

Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.

  1. 1Mengidentifikasi tujuan penulis dalam teks multimodal (sebagai contoh, postingan sosial media)
  2. 2Menggunakan inferensi berbasis bukti untuk memahami implisit informasi dalam teks multimodal (postingan sosial media)
  3. 3Mengidentifikasi secara benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks deskriptif.
  4. 4Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi utama dan spesifik dari sebuah teks deskriptif.
  5. 5Mengidentifikasi dengan benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks analytical exposition.
  6. 6Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi terperinci dalam sebuah teks multimodal pada genre analytical exposition.
  7. 7Mengidentifikasi secara benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks narrative.
  8. 8Mensintesa dan mengevaluasi dengan benar informasi rinci dalam sebuah teks narrative.
  9. 9Mengidentifikasi dengan benar ide utama dan tujuan penulis dalam sebuah teks prosedur tentang manajemen keuangan pribadi.
  10. 10Mensintesa dan mengevaluasi informasi inti dan rinci dalam sebuah teks prosedur terkait manajemen uang pribadi.

Menulis - Mempresentasikan

Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.

  1. 1Memformulasikan pertanyaan subjek untuk caption sosial media yang interaktif dan menarik.
  2. 2Mendemonstrasikan secara lisan proses perancangan dan memposting konten sosial media dengan kata transisional dan graphic organizer untuk menunjukkan urutan.
  3. 3Memproduksi teks deskriptif terkait sebuah tempat dengan kosakata yang sesuai berdasar lima panca indra .
  4. 4Mempresentasikan poster digital atau non digital terkait tempat yang menarik untuk dikunjungi.
  5. 5Memproduksi sebuah teks analytical exposition terkai hidup sehat dengan menggunakan konjungsi yang benar.
  6. 6Mendemostrasikan secara aktif sebuah teks analytical exposition melalui sebuah debat berkelompok.
  7. 7Menulis sebuah teks naratif linear tentang seorang tokoh lingkungan dengan menggunakan simple past tense dengan benar.
  8. 8Mempresentasikan dengan benar sebuah poster yang didesain secara digital atau non digital tentang seorang tokoh lingkungan.
  9. 9Menulis sebuah teks prosedur tentang manajemen uang pribadi dengan generic structure yang benar.
  10. 10Mempresentasikan sebuah poster secara digital atau non digital tentang manajemen uang pribadi.