Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Alur Tujuan Pembelajaran Matematika Fase C Kelas 5 dan 6 SD

Alur Tujuan Pembelajaran mata pelajaran Matematika Fase C untuk kelas 5 dan 6 SD ini mencakup lima elemen yaitu Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, serta Analisa Data dan Peluang.

Alur Tujuan Pembelajaran mata pelajaran Matematika Fase C untuk kelas 5 dan 6 SD ini mencakup lima elemen yaitu Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, serta Analisa Data dan Peluang.

Bilangan

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang koma)

  1. 1Peserta didik mampu memahami makna simbol angka 10.000 - 100.000 menggunakan alat peraga blok
  2. 2Peserta didik mampu menentukan nilai tempat bilangan cacah dari 10.000-100.000 melalui gambar blok
  3. 3Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah dari 10.000-100.000 menggunakan tanda <, >, atau =
  4. 4Peserta didik mampu menyusun dan mengurai bilangan cacah dari 10.000-100.000 dengan menggunakan gambar blok
  5. 5Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang dengan menggunakan puluhan ribu
  6. 6Peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dari 10.000 – 100.000 dengan cara bersusun kebawah
  7. 7Peserta didik mampu melakukan perkalian dan pembagian bilangan cacah dari 100 - 1.000
  8. 8Peserta didik mampu menghitung faktor persekutuan 2 bilangan
  9. 9Peserta didik dapat menghitung kelipatan persekutuan 2 bilangan
  10. 10Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran) menggunakan garis bilangan
  11. 11Peserta didik mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran)
  12. 12Peserta didik mampu melakukan perkalian dan pembagian pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran)
  13. 13Peserta didik mampu menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran)
  14. 14Peserta didik mampu mengubah pecahan menjadi desimal
  15. 15Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka dibelakang koma)
  16. 16Peserta didik mampu membaca dan menuliskan bilangan cacah dari 100.000-1.000.000
  17. 17Peserta didik mampu membaca dan menuliskan bilangan dari 100.000 -1.000.000
  18. 18Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah dari 100.000-1.000.000 menggunakan tanda <, >, atau =
  19. 19Peserta didik mampu menyusun dan mengurai bilangan cacah dari 100.000-1.000.000
  20. 20Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang dengan menggunakan puluhan ribu dan ratusan ribu
  21. 21Peserta didik mampu melakukan penjumlahan bilangan cacah dari 10.000 – 100.000
  22. 22Peserta didik mampu melakukan pengurangan bilangan cacah dari 10.000-100.000
  23. 23Peserta didik mampu melakukan perkalian bilangan cacah dari 1.000-10.000
  24. 24Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB
  25. 25Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK
  26. 26Peserta didik mampu membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan (pecahan biasa dan pecahan campuran) dan bilangan asli
  27. 27Peserta didik mampu melakukan penjumlahan pecahan dengan bilangan asli
  28. 28Peserta didik mampu mengurangan pecahan dengan bilangan asli
  29. 29Peserta didik mampu menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli
  30. 30Peserta didik mampu melakukan perkalian pecahan dengan bilangan asli
  31. 31Peserta didik mampu melakukan pembagian pecahan dengan bilangan asli
  32. 32Peserta didik mampu menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli

Aljabar

Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x … = 900, dan 900 : … = 10). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.

  1. 1Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan pada bilangan cacah dari 100 – 1000
  2. 2Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan pada bilangan cacah dari 100 – 1000
  3. 3Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan perkalian pada bilangan cacah dari 100 – 1000
  4. 4Peserta didik mampu mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000
  5. 5Peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan membesar dan mengecil melibatkan perkalian dan pembagian
  6. 6Peserta didik mampu meniru dan mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil melibatkan perkalian
  7. 7Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio satuan
  8. 8Peserta didik mampu menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan proporsi

Pengukuran

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya. Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.

  1. 1Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar segitiga dan segiempat
  2. 2Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar segi banyak dan gabungannya
  3. 3Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar segitiga dan segiempat
  4. 4Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar segi banyak dan gabungannya
  5. 5Peserta didik mampu mengonversi satuan waktu
  6. 6Peserta didik mampu melakukan operasi hitung satuan waktu
  7. 7Peserta didik mampu menghitung lamanya suatu kegiatan
  8. 8Peserta didik mampu mengenal besarnya sudut lancip, siku-siku, dan tumpul
  9. 9Peserta didik mampu menentukan keliling berbagai bentuk bangun datar (Trapesium, layang-layang, belah ketupat) serta gabungannya
  10. 10Peserta didik mampu menentukan luas berbagai bentuk bangun datar (Trapesium, layang-layang, belah ketupat) seta gabungannya
  11. 11Peserta didik mampu mengenal istilah dalam satuan waktu
  12. 12Peserta didik mampu mengukur dan menggambar besarnya sudut pada bangun datar

Geometri

Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.

  1. 1Peserta didik mampu memahami sifat-sifat bangun datar
  2. 2Peserta didik mampu membandingkan karakteristik antar bangun datar
  3. 3Peserta didik mampu menentukan letak benda menggunakan sistem berpetak
  4. 4Peserta didik mampu menentukan suatu wilayah menggunakan sistem berpetak
  5. 5Peserta didik mampu menyusun beberapa bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) membentuk bangun ruang baru
  6. 6Peserta didik mampu memahami sifat-sifat bangun ruang
  7. 7Peserta didik mampu membandingkan karakteristik antar bangun ruang
  8. 8Peserta didik mampu menentukan letak benda menggunakan titik koordinat
  9. 9Peserta didik mampu menentukan suatu wilayah menggunakan titik koordinat

Analisa Data dan Peluang

Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak.

  1. 1Peserta didik mampu membandingkan data
  2. 2Peserta didik dapat mengurutkan dan menyajikan data yang diperoleh dalam bentuk tabel frekuensi
  3. 3Peserta didik mampu menentukan mean, median, dan modus dari data
  4. 4Peserta didik mampu menganalisis data dalam bentuk piktogram
  5. 5Peserta didik mampu menganalisis data dalam bentuk diagram batang
  6. 6Peserta didik mampu menganalisis data dalam bentuk tabel frekuensi
  7. 7Peserta didik dapat menganalisis data banyak benda dan hasil pengukuran
  8. 8Peserta didik mampu menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak
  9. 9Peserta didik mampu memperkirakan hal yang akan terjadi dalam suatu percobaan acak