Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN TRANSISI MATEMATIKA FASE A

Alur Tujuan Pembelajaran Transisi Matematika untuk Fase A mencakup elemen Bilangan, Aljabar, Geometri, Pengukuran, serta Analisis Data dan Peluang untuk Kelas I dan Kelas II.

Alur Tujuan Pembelajaran Transisi Matematika untuk Fase A mencakup elemen Bilangan, Aljabar, Geometri, Pengukuran, serta Analisis Data dan Peluang untuk Kelas I dan Kelas II.

Bilangan

Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

  1. 1Membilang benda, mengenali banyak benda dalam satu kumpulan tanpa membilang (subitasi), mengenali dan menyatakan kumpulan benda yang sama banyak, lebih banyak atau lebih sedikit.
  2. 2Membaca dan menulis bilangan sampai 20 dengan korespondensi satu-satu.
  3. 3Mengurutkan bilangan maju dan mundur, komposisi dan dekomposisi bilangan sampai 20, dan menentukan nilai tempat sampai 20.
  4. 4Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan sampai 20 dengan menggunakan berbagai strategi dan alat bantu benda konkret.
  5. 5Menyelesaikan operasi pengurangan sampai 20 dengan menggunakan berbagai strategi dan alat bantu benda konkret.
  6. 6Memecahkan soal cerita sederhana yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan sampai 20.
  7. 7Menuliskan kalimat matematika dan menentukan bilangan yang belum diketahui dari soal cerita sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan sampai dengan 20.
  8. 8Menunjukkan setengah sebagai hasil pembagian sebuah benda atau kumpulan objek menjadi dua bagian sama besar atau sama banyak, serta pembagian berulang akan menghasilkan seperempat.
  9. 9Membaca dan menulis bilangan sampai 100.
  10. 10Melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan serta menentukan nilai tempat sampai 100.
  11. 11Menyelesaikan operasi penjumlahan sampai 20 dengan menggunakan simbol +, -, =.
  12. 12Menyelesaikan operasi pengurangan sampai 20 dengan menggunakan simbol +, -, =, serta kaitannya dengan bentuk penjumlahan.
  13. 13Menyelesaikan masalah rutin dan nonrutin yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan sampai 20.
  14. 14Menggunakan konsep setengah dan seperempat dalam pemecahan masalah sehari-hari.
  15. 15Menyatakan pecahan setengah dan seperempat ke berbagai bentuk representasi gambar dan menuliskannya ke simbol 1/2 dan 1/4

Aljabar

Menunjukan pemahaman makna simbol matematika “=” dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Murid dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi/suara).

  1. 1Mengurutkan dan mengelompokkan benda dengan pola tertentu serta menjelaskan polanya.
  2. 2Menjelaskan makna simbol "=" pada berbagai bentuk kalimat matematika pada operasi bilangan cacah sampai 20 dengan diagram atau gambar.
  3. 3Menyalin, melanjutkan, dan membuat pola dengan gambar, warna, suara, atau jenis pola lainnya.
  4. 4Mendeskripsikan dan melanjutkan pola nonbilangan yang dibuat dengan menggunakan atribut (warna, bentuk, ukuran) pada benda.

Geometri

Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola); melakukan komposisi (penyusunan) dan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak); dan menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas)

  1. 1Mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar di lingkungan sekitar (segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran).
  2. 2Mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan mengelompokkan bangun datar berdasarkan ciri atau sifat tertentu.
  3. 3Menyusun (komposisi) dan menguraikan (dekomposisi) bentuk-bentuk bangun datar untuk membentuk bentuk-bentuk bangun datar lainnya.
  4. 4Mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan menyebutkan bangun ruang di lingkungan sekitar (kubus, balok, kerucut, dan bola).
  5. 5Mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan mengklasifikasikan benda-benda bangun ruang berdasarkan ciri atau sifatnya (sisi, simpul, sudut).
  6. 6Menjelaskan posisi suatu objek terhadap objek lainnya (sebelah kanan, kiri, depan, belakang, atas, bawah).
  7. 7Menggunakan petunjuk arah, jarak atau langkah-langkah dari satu lokasi ke lokasi lain untuk mencapai lokasi tujuan secara efektif.

Pengukuran

Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu; mengukur dan mengestimasi panjang dan berat benda menggunakan satuan tidak baku.

  1. 1Membandingkan panjang secara langsung dan tidak langsung ukuran benda-benda dengan bantuan menggunakan bahasa sehari-hari (lebih panjang, lebih tinggi, sama panjang, lebih pendek).
  2. 2Melakukan pengukuran dan menentukan panjang benda dengan satuan tidak baku.
  3. 3Membandingkan berat secara langsung dan tidak langsung benda-benda dengan menggunakan bahasa sehari-hari (lebih berat, lebih ringan atau sama berat).
  4. 4Membandingkan durasi waktu dari sebuah kejadian atau aktivitas.

Analisis Data dan Peluang

Mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori

  1. 1Mengurutkan data dari banyak benda yang paling sedikit ke yang paling banyak.
  2. 2Menyortir dan mengelompokkan data dari benda-benda acak menjadi 4 kategori (misalnya warna, ukuran, bentuk, sifat, atau kategori lainnya).