Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Kelas 1 dan 2 mencakup empat elemen utama: Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, serta Menulis.

Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Kelas 1 dan 2 mencakup empat elemen utama: Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, serta Menulis.

MENYIMAK

Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

  1. 1BD2A.2 Mendengarkan dengan seksama pertanyaan dan instruksi.
  2. 2BD2A.3 Mengenali dan membedakan suara di lingkungan.
  3. 3BD2A.4 Menanggapi arahan atau instruksi sederhana
  4. 4BD2A.5 Mengembangkan kesadaran konvensi sosial kapan harus mendengarkan atau berbicara
  5. 5BD2A.7 Mendengarkan dan mengingat urutan instruksi.
  6. 6BD2A.8 Membedakan kata per kata dalam kalimat pendek yang diucapkan.
  7. 7BD2B.1 Aktif mendengarkan teks pendek yang terdiri dari beberapa kalimat.
  8. 8BD2B.2 Aktif mendengarkan cerita yang lebih panjang dan mempertahankan konsentrasi.
  9. 9BD2B.3 Mendengarkan dan menanggapi pertanyaan tentang teks lisan.
  10. 10BD2B.4 Mendengarkan dan menggunakan kosakata sederhana untuk menceritakan kembali ide-ide pokok dari teks.
  11. 11BD2B.5 Menanggapi teks lisan menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh.
  12. 12BD2A.6 Menggunakan beberapa strategi mendengarkan untuk menjawab pertanyaan tentang teks.
  13. 13BD2B.6 Mengingat informasi spesifik dari teks dan pesan lisan.

MEMBACA DAN MEMIRSA

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

  1. 1B1A.1 Mengenali bahwa cetakan dimulai dari kiri ke kanan, dan bergerak ke kanan.
  2. 2B1A.2 Tetap pada baris yang benar saat membaca secara lisan.
  3. 3B1A.3 Menggunakan koresponsdensi satu-ke-satu antara kata-kata lisan dan tulisan, menunjuk di bawah setiap kata.
  4. 4B1A.4 Mengidentifikasi spasi kata.
  5. 5B1A.5 Membedakan antara huruf, kata, dan kalimat pada halaman cetak.
  6. 6B1A.6 Mengenali awal dan akhir kalimat (huruf kapital, titik).
  7. 7B1A.7 Menggunakan petunjuk gambar untuk mencocokkan kata-kata di halaman.
  8. 8B1A.8 Mengadopsi postur dan posisi buku yang benar saat membaca atau melihat buku secara senyap
  9. 9B1B.1 Mengenal dan memberi nama huruf-huruf alfabet.
  10. 10B1B.2 Mengenal huruf besar dan kecil.
  11. 11B1B.3 Memisahkan dan mengucapkan bunyi awal, vokal tengah, dan bunyi akhir dalam kata-kata bersuku kata tunggal yang diucapkan.
  12. 12B1B.4 Memisahkan dan mengucapkan bunyi awal, vokal tengah, dan bunyi akhir dalam pengucapan kata-kata yang mempunyai dua suku kata.
  13. 13B1B.5 Mencocokkan bunyi huruf dengan pola huruf/huruf yang sesuai.
  14. 14B1B.6 Mengenali bunyi vokal pendek awal: a, e, i, o, u.
  15. 15B1B.7 Mengenali konsonan awal dan konsonan akhir.
  16. 16B1B.8 Mengenali campuran konsonan awal (mis., ng, ny).
  17. 17B1B.9 Mengenali digraf (misalnya, ar, ir, ur, er, atau; ai, ay; ah, ih, eh, eh, oh).
  18. 18B1B.10 Menggabungkan bunyi huruf untuk membaca suku kata (m-a, ma; m-i, mi; m-u, mu; m-e, me; m-o,mo).
  19. 19B1B.11 Menggabungkan bunyi huruf untuk membaca kata (h-a, ha; t-i, ti; hati).
  20. 20B1B.12 Melakukan segmentasi kata dengan mengeja satu suku kata secara teratur untuk membaca kombinasi suku kata KV: K-V(misalnya: ma: m-a; mi: m-i; mu: m-u; me: m-e; mo: m-o).
  21. 21B1B.13 Melakukan segmentasi kata dengan mengeja dua suku kata secara teratur untuk membaca kombinasi suku kata KVKV: KV-KV (mis.; hati: ha-ti) dan KVKVK: KV-KVK (mis.; cicak: ci-cak).
  22. 22B2A.1 Menggunakan petunjuk gambar untuk mencocokkan dengan kata-kata di halaman.
  23. 23B2A.2 Menggunakan kesadaran fonemik untuk mengucapkan kata-kata yang tidak dikenal.
  24. 24B2A.3 Menggunakan pengetahuan suku kata untuk membaca kata-kata yang tidak diketahui.
  25. 25B2A.6 Membuat prediksi menggunakan pengetahuan sebelumnya & menggunakan petunjuk yang kontekstual.
  26. 26B2A.7 Menggabungkan teks dengan pengalaman pribadi/kehidupan nyata.
  27. 27B2A.8 Membuat urutan cerita secara detail.
  28. 28B2B.2 Membaca dari kiri ke kanan, jari menunjuk untuk akurasi.
  29. 29B2B.3 Membaca dari kiri ke kanan, geser jari di bawah kata-kata untuk kelancaran.
  30. 30B2B. 4 Membaca bacaan sesuai jenjang dengan tujuan dan pemahaman.
  31. 31B2B. 5 Melakukan kegiatan membaca nyaring agar bisa berekspresi.
  32. 32B2C.1 Mengembangkan kosakata dari 50 kata yang paling sering digunakan agar mudah diingat (Kelas 1).
  33. 33B2C.3 Mengidentifikasi kosakata kunci yang terkait dengan tema.
  34. 34B3A.1 Mengidentifikasi istilah umum yang berkaitan dengan buku (misalnya, halaman judul, penulis, ilustrator, sampul depan/belakang, daftar isi).
  35. 35B3A.2 Membuat prediksi menggunakan: pengetahuan awal dan fitur visual.
  36. 36B3A.3 Mengubungkan teks dengan pengalaman pribadi/kehidupan nyata.
  37. 37B3A.5 Mengidentifikasi awal, tengah dan akhir cerita.
  38. 38B3A.6 Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa penting pada cerita.
  39. 39B3A.7 Menceritakan kembali urutan kejadian.
  40. 40B3A.9 Mengidentifikasi elemen fiksi sederhana (misalnya, tokoh utama dan latar cerita).
  41. 41B3A.11 Menggunakan ilustrasi dan detail dalam sebuah cerita untuk menggambarkan tokoh, latar, atau peristiwanya.
  42. 42B3A.13 Mengidentifikasi fitur teks (misalnya, judul/judul, judul utama dan subjudul, keterangan/label untuk visual).
  43. 43B4A.2 Mempelajari cara menangani buku dengan hati-hati & hormat.
  44. 44B2A.4 Menggunakan konteks untuk mengonfirmasi atau mengoreksi sendiri pengenalan dan pemahaman gagasan.
  45. 45B2A.5 Mengajukan/menjawab pertanyaan pada tingkat yang berbeda sesuai teks yang dibaca atau dilihat.
  46. 46B2A.9 Menyesuaikan kecepatan membaca untuk memeriksa pemahaman makna bacaan, melalui membaca nyaring atau membaca ulang).
  47. 47B2A.10 Membaca dalam hati untuk memahami.
  48. 48B2B. 1 Membaca dengan akurasi dan kelancaran yang memadai untuk mendukung pemahaman.
  49. 49B2B. 6 Menggunakan tanda baca untuk membantu kelancaran membaca.
  50. 50B2C.2 Mengembangkan kosakata dari 100 kata yang paling sering digunakan agar mudah diingat (Kelas
  51. 51B2C.4 Mengidentifikasi kosakata kunci yang terkait dengan teks informasi tertentu.
  52. 52B3A.4 Mengidentifikasi tema-tema yang menjadi ide besar dalam cerita/puisi.
  53. 53B3A.8 Mengingat detail informasi (misalnya, siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana).
  54. 54B3A.10 Mengidentifikasi dan mempelajari tokoh dan tindakan mereka (misalnya, mengidentifikasi
  55. 55B3A.12 Menjelaskan perbedaan utama antara buku yang menceritakan kisah dan buku yang memberikan informasi.
  56. 56B3A.14 Menganalisis pola organisasi dalam sebuah teks: daftar/urutan ide/peristiwa.
  57. 57B4A.1 Membaca dan melihat beragam buku dan teks yang sesuai dengan usia dan yang paling diminati dari sumber cetak dan non-cetak.
  58. 58B4A.3 Mempelajari cara memilih buku yang tepat dan sesuai dengan kemampuan.
  59. 59B4A.4 Membaca ulang dan mengulas bagian paling menyenangkan dari sebuah buku.
  60. 60B4A.5 Menyajikan tanggapan dengan, misalnya, menceritakan kembali cerita, memberi peringkat buku, berbagi pendapat/refleksi.

BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

  1. 1BD1A.1 Berbicara dalam kalimat sederhana tentang objek, orang, atau peristiwa yang diketahui.
  2. 2BD1A.2 Menggunakan kalimat lengkap dan sederhana untuk memperkenalkan diri (Selamat pagi, nama saya...).
  3. 3BD1A.3 Berbagi ide, mengungkapkan perasaan, dan mengungkapkan pendapat (misalnya saya suka, saya tidak suka...) dengan orang lain.
  4. 4BD1A.4 Mengajukan permintaan sederhana dalam sebuah kalimat.
  5. 5BD1A.5 Menggunakan beberapa kata yang familiar dan sederhana.
  6. 6BD1A.6 Berbicara dengan jelas dan mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan dengan jelas.
  7. 7BD1A.7 Berbicara dengan percaya diri kepada kelompok untuk berbagi pengalaman.
  8. 8BD1A.8 Bergiliran dalam berbicara.
  9. 9BD1A.10 Menjelaskan pengalaman pribadi dengan setidaknya satu detail.
  10. 10BD1A.11 Mulai mengembangkan kesadaran akan pilihan kosakata yang sopan dan tidak menyakitkan.
  11. 11BD1B.1 Bertanya dan menjawab pertanyaan tentang ide-ide pokok dalam teks yang dibacakan atau informasi yang disajikan secara lisan atau melalui media lain.
  12. 12BD1B.2 Bertanya dan menjawab pertanyaan untuk mencari bantuan, mendapatkan informasi, atau mengklarifikasi sesuatu yang tidak dipahami.
  13. 13BD1B.5 Menggunakan kata dan frasa untuk merespons sebuah cerita.
  14. 14BD1B.6 Menggunakan kalimat sederhana lengkap (S-P-O-K) untuk menanggapi sebuah cerita.
  15. 15BD1B.3 Menjelaskan tentang orang, tempat, benda, dan peristiwa yang dikenal, dilengkapi dengan gagasan tambahan yang mendukung dan memberikan detail tambahan.
  16. 16BD1B.4 Menceritakan atau mendeskripsikan ide-ide pokok atau detail dari sebuah teks yang dibacakan atau informasi yang disajikan secara lisan atau melalui media lain.
  17. 17BD1A.9 Terlibat dalam permainan peran imajinatif, memerankan karakter, atau situasi sederhana.

MENULIS

Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan dalam tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari- hari.

  1. 1T1A.1 Memilih ide berdasarkan topik pribadi atau akrab (mis. tentang diri sendiri, orang dan objek yang akrab, dan pengalaman pribadi.
  2. 2T1A.2 Mengajukan pertanyaan dan menceritakan tentang topik dan konteksnya.
  3. 3T1A.3 Mengilustrasikan ide menggunakan gambar dan diagram
  4. 4T1B.2 Memulai menulis gagasam menggunakan pengetahuan fonik untuk mengeja kata.
  5. 5T1B.3 Menulis menggunakan spasi di antara kata-kata.
  6. 6T1B.4 Menyusun dan menulis kalimat sederhana dengan huruf kapital dan titik.
  7. 7T1B.7 Menulis urutan kalimat yang menceritakan kembali cerita yang sudah dikenal atau menceritakan pengalaman.
  8. 8T1B.8 Menggunakan kosakata yang relevan.
  9. 9T2A.1 Mengenal dan menggunakan huruf alfabet.
  10. 10T2A.2 Menggunakan perkiraan dan upaya untuk mengeja kata-kata yang tidak dikenal.
  11. 11T2A.3 Mencocokkan huruf dengan bunyi yang sesuai (yaitu, prinsip alfabet) untuk mengeja secara efektif.
  12. 12T2A.4 Meggunakan strategi yang efektif untuk mengatasi segmentasi kata-kata asing untuk dieja, termasuk segmentasi menjadi satuan suara, dan memisahkan menjadi suku kata.
  13. 13T2A.5 Melakukan segmentasi secara teratur mengeja kata satu suku kata untuk menulis KV,K-V, (ma,m-a; mi,m-i; mu,m-u; me,m-e; mo,m-o).
  14. 14T2A.6 Melakukan segmentasai secara teratur mengeja kata dua suku kata untuk menulis KVKV, KV-KV, (mis.hati, ha-ti) KVKVK, KV-KVK (mis. cicak, ci-cak).
  15. 15T2A.7 Mengeja kata-kata umum yang akrab secara akurat, menggambar kosakata yang terlihat.
  16. 16T2A.8 Menerapkan pengetahuan fonem dan pola ejaan dalam tulisan secara mandiri.
  17. 17T2A.9 Menggunakan kelompok kata benda sederhana yang diketahui dan kelompok kata kerja sederhana saat menulis kalimat.
  18. 18T3A.1 Mengadopsi postur menulis dan pegangan tangan yang tepat.
  19. 19T3A.2 Memposisikan kertas dengan tepat.
  20. 20T3A.3 Memposisikan tulisan pada garis.
  21. 21T3A.4 Menulis dari kiri ke kanan dan atas ke bawah halaman.
  22. 22T3A.5 Menggunakan spasi yang teratur dan tepat antara huruf, kata, kalimat dan/atau paragraf.
  23. 23T3A.6 Menggunakan alat tulis yang sesuai (misalnya, pertama pensil dan kemudian pena).
  24. 24T3A.7 Mengembangkan pegangan pensil yang nyaman dan efisien.
  25. 25T3A.8 Membentuk huruf dengan benar dan konsisten.
  26. 26T3A.9 Memastikan konsistensi dalam ukuran dan proporsi huruf dan spasi kata.
  27. 27T1A.4 Merencanakan gagasan utama sebagai fokus penulisan cerita dengan menggunakan kata kunci dan frasa.
  28. 28T1B.1 Terlibat dalam menulis untuk suatu tujuan menggunakan kombinasi menggambar, mendikte, dan menulis.
  29. 29T1B.5 Menyusun dan menulis pertanyaan (K2).
  30. 30T1B.6 Menggunakan tanda tanya, tanda seru, dan koma dalam daftar (K2).
  31. 31T1B.9 Mengembangkan cerita dengan latar, tokoh, dan urutan peristiwa (K2).
  32. 32T1B.10 Menggunakan bahasa waktu, mis. pertama, selanjutnya, akhirnya.
  33. 33T1B.11 Menulis struktur seperti kalimat yang dapat digabungkan dengan dan (K2).
  34. 34T1B.12 Mengutamakan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk, dengan dan/tetapi digunakan untuk menghubungkan gagasan. Karena mungkin mulai digunakan dalam kalimat yang kompleks.
  35. 35T1B.13 Menggunakan berbagai perangkat organisasi sederhana dalam non-fiksi, mis. judul, keterangan.
  36. 36T1B.14 Menggunakan kosakata kunci untuk menulis prosedur, atau menceritakan kembali mis. Pertama kedua ketiga.
  37. 37T1A.1 Memulai membaca ulang tulisan sendiri untuk mengetahui arti dan akurasinya.
  38. 38T1A.2 Mendiskusikan kemungkinan perubahan untuk meningkatkan makna, ejaan, dan tanda baca.
  39. 39T1A.3 Membuat koreksi sederhana (mis. ejaan, tanda baca, dan kesalahan tata bahasa).
  40. 40T1A.4 Mengedit tulisan untuk kemudahan membaca (mis. atur jarak antar kata, kalimat).