Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Bijak dalam Menggunakan Kecerdasan Artifisial

Modul ajar Etika dasar penggunaan kecerdasan artifisial untuk Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 6 fase C.

asesmen

    sumber belajar

      media

        tujuan

        • Memahami etika dasar penggunaan kecerdasan artifisial.

        kegiatan

        • Pendidik mengawali pembelajaran dengan pertanyaan pemantik, seperti : Apakah kalian pernah menggunakan teknologi digital "cerdas" yang bisa menjawab pertanyaan atau membuat gambar secara langsung?, Masih ingatkah kalian nama/ jenis teknogi yang kalian gunakan tersebut? (pendidik mengarahkan jawaban untuk memperkuat pemahaman konsep tentang pengertian "Kecerdasan Artifisial") Pernahkah kalian menggunakan kecerdasan artifisial untuk mengerjakan PR? Apakah jawabannya langsung kalian gunakan atau kalian telaah dan pelajari terlebih dahulu? Pernahkan kalian menggunakan "kecerdasan artifisial" untuk mengedit gambar teman sebagai bahan bercanda dan menyinggung teman kalian?
        • Murid melakukan diskusi secara klasikal mengenai penggunaan kecerdasan artifisal yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari - hari, serta apa manfaat dan resiko dari penggunan kecerdasan artifisal tersebut.
        • Pendidik mengkondisikan murid untuk berkelompok secara heterogen, memastikan bahwa anggota sebuah kelompok menghimpun berbagai tingkat kemampuan pemahaman murid yang berbeda dalam memahami kecerdasan artifisial.
        • Pendidik melakukan apersepsi melalui permainan kuis cepat tentang etika kecerdasan artifisial (berdasarkan materi pertemuan sebelumnya); murid merefleksikan kembali etika dasar penggunaan kecerdasan artifisial sesuai dengan materi kuis.
        • Murid menyimak video pembelajaran mengenai manfaat dan risiko penggunaan kecerdasan artifisial dalam kehidupan sehari - hari (sumber video: https://youtu.be/V - ifGTeBPfo).
        • Pendidik memberikan penguatan tentang berbagai manfaat dan risiko penggunaan kecerdasan artifisial.
        • Pendidik melakukan demonstrasi sederhana penggunaan kecerdasan artifisial menggunakan papan interaktif digital untuk menjawab pertanyaan dan membuat gambar, dengan kesempatan murid untuk mencoba mempraktikannya.
        • Murid menyimak salindia/ video singkat tentang contoh penggunaan kecerdasan artifisial dalam kehidupan sehari - hari secara bijak (sumber: https://youtu.be/eDWldAf7RAU , https://drive.google.com/file/).
        • Pendidik menyajikan beberapa contoh kasus penggunaan kecerdasan artifisial: (a) menggunakan AI untuk mengerjakan PR tanpa memahami materi, (b) membuat gambar dengan AI tanpa menyebut sumber, (c) meminta AI memberikan informasi pribadi, (d) meminta AI membuat gambar berisi informasi palsu, (e) menggunakan AI untuk membuat gambar yang mengolok-olok orang lain.
        • Murid melakukan diskusi kelompok untuk menentukan apakah perilaku dalam contoh kasus tersebut etis atau tidak.
        • Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan setiap murid mengisi lembar penilaian diri sendiri (bisa juga di akhir pertemuan).
        • Pendidik memberikan penguatan dan penegasan nilai etika dasar penggunaan kecerdasan artifisial: kejujuran, tanggung jawab, keamanan digital, dan menghargai karya.
        • Murid mengamati etika penggunaan kecerdasan artifisial melalui media yang dibuat dengan bantuan beberapa kecerdasan buatan (mis. poster/infografis dibuat dengan ChatGPT dan Gemini).
        • Pendidik mengenalkan penggunaan kecerdasan buatan yang paling mudah diakses (Gemini, ChatGPT) untuk membuat desain grafis/gambar, demonstrasi melalui papan interaktif digital dan murid mencoba mempraktikannya menggunakan gawai yang tersedia; dalam strategi unplugged, pendidik menampilkan poster yang telah dicetak sebagai bahan referensi.
        • Murid membuat Panduan Bijak Menggunakan kecerdasan artifisial versi Murid SD dalam bentuk poster atau infografis secara berkelompok: poster di kertas HVS/karton (unplugged) atau poster dengan bantuan kecerdasan artifisial (plugged/internet‑based).
        • Pendidik menutup pertemuan pertama dengan pertanyaan reflektif: Apa hal baru yang kamu pahami?, Kegiatan apa yang paling kamu suka?, Apakah ada hal yang kurang kamu sukai/ membuatmu kurang bersemangat atau bingung?, Apa perubahan positif yang akan kamu lakukan setelah mempelajari hal baru hari ini?
        • Pendidik menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya: unplugged (membawa perlengkapan gambar/membuat poster), plugged‑internet based (membawa gawai untuk membuat poster digital menggunakan AI), serta penguatan melalui lembar pengumuman, catatan buku penghubung, ajakan dan imbauan lewat grup kelas.
        • Murid mempresentasikan hasil karya yang telah dibuat dan memajangnya di dinding kelas, mading, sosial media kelas atau sekolah.
        • Murid melakukan penilaian sejawat menggunakan lembar instrumen penilaian sederhana yang telah disediakan pendidik.
        • Murid melakukan refleksi diri dengan pertanyaan: Apa manfaat kecerdasan artifisial bagi saya?, Apa saja hal yang boleh saya lakukan dengan bantuan kecerdasan buatan?, Apa saja hal yang tidak boleh saya lakukan dengan memanfaatkan kecerdasan buatan?, Bagaimana saya akan menggunakan kecerdasan artifisial dalam kehidupan sehari - hari secara bijak?
        • Pendidik memberikan penguatan karakter yang berkaitan langsung dengan dimensi profil lulusan (penalaran kritis, kolaborasi, komunikasi).