Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Hemat Energi Listrik

Modul ajar Hemat Energi Listrik untuk IPAS kelas 6 fase C.

asesmen

  • Asesmen awal dilakukan untuk mengetahui pemahaman terhadap pengetahuannya pada pembelajaran sebelumnya mengenai ancaman krisis energi dengan memberikan pertanyaan : Apa dampak penggunaan energi secara berlebihan?
  • Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan No. Nama Menyebutkan dampak penggunaan energi secara berlebihan Ya Tidak 1 Lala √ - 2 Andi - √ dst
  • Hasil asesmen ini akan ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan penguatan pada peserta didik.
  • - Bagi yang tidak bisa menyebutkan dampak penggunaan energi secara berlebihan, peserta didik akan didampingi oleh guru untuk memahami kembali tentang sumber energi yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui.
  • - Bagi yang bisa menyebutkan dampak penggunaan energi secara berlebihan, peserta didik akan menjadi tutor sebaya untuk membantu temannya yang masih belum memahami tentang dampak penggunaan energi secara berlebihan.
  • Peserta didik dapat mengidentifikasi cara menghemat energi listrik.
  • Teknik penilaian yang dilakukan adalah pengamatan pada peserta didik saat melakukan diskusi kelompok. Dari pertemuan ini, guru dapat mengetahui aktivitas peserta didik dalam proses diskusi kelompok mengidentifikasi cara-cara menghemat energi listrik.
  • Diskusikanlah bersama teman sekelompokmu, bagaimana cara-cara menghemat energi listrik melalui peta pikiran di bawah ini! (LKPD Terlampir).
  • Rubrik mengidentifikasi cara menghemat energi listrik Kriteria Sangat Mulai Belum Berkembang Berkembang Berkembang Mengidentifikasi Dapat menyebutkan 3 Dapat menyebutkan cara menghemat energi 1-2 cara menghemat energi listrik Belum dapat menyebutkan cara menghemat energi listrik
  • Tabel pengamatan guru terhadap hasil diskusi peserta didik mengenai cara-cara menghemat energi listrik Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan! No. Nama Mengidentifikasi cara menghemat energi listrik Sangat Mulai Belum Berkembang Berkembang Berkembang 1. Davin √ - - dst
  • Rencana Tindak Lanjut : Hasil asesmen formatif ini akan ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan penguatan pada peserta didik yang belum berkembang melalui pembelajaran tambahan tentang mengidentifikasi cara menghemat energi listrik, sebelum masuk ke pertemuan berikutnya.
  • Asesmen Formatif Pertemuan 2
  • Peserta didik dapat menyusun rancangan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik.
  • Teknik penilaian yang dilakukan adalah pengamatan pada peserta didik saat melakukan penyusunan rancangan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik. Dari pertemuan ini, guru memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk menentukan jenis ataupun media kampanye yang akan dilakukannya sesuai dengan minat mereka sehingga menghasilkan produk yang berdiferensiasi.
  • Susunlah rancangan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik melalui jenis atau media yang sesuai dengan pilihan peserta didik! (LKPD Terlampir).
  • Tabel pengamatan menyusunan rancangan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan No. Nama Kriteria Tema / Judul Memilih media Alat dan Uraian langkah Kampanye kampanye (poster, Bahan yang dan dilakukan video, atau diperlukan lainnya) yang akan dilakukan Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada Ada Ada Ada 1. 2. dst
  • Rencana Tindak Lanjut : Hasil asesmen formatif ini akan ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan penguatan pada peserta didik dengan kemampuan kurang melalui penjelasan lebih dalam lagi mengenai cara menyusun rancangan sebuah kampanye, sebelum masuk ke pertemuan berikutnya.
  • Asesmen Sumatif Pertemuan 3
  • Peserta didik dapat mempresentasikan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik.
  • Presentasikanlah kampanye tentang menghemat penggunaan energi listrik yang telah peserta didik buat di depan kelas. Lakukan dengan penuh semangat dan percaya diri!
  • Rubrik penilaian mempresentasikan kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik (Bisa berupa poster, video, demonstrasi langsung, dan lain-lain). Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan (4) (3) (2) (1) Kesesuaian Kampanye sesuai Kampanye cukup Kampanye kurang Kampanye tidak Kampanye dengan tema sesuai dengan tema sesuai dengan tema sesuai dengan dengan tema menghemat menghemat menghemat tema menghemat menghemat penggunaan energi penggunaan energi penggunaan energi penggunaan penggunaan listrik listrik listrik energi listrik energi listrik Penyampaian Pesan sangat mudah Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak dapat dipahami oleh mudah dipahami dipahami oleh dipahami oleh kampanye pembaca/orang lain. oleh pembaca/orang pembaca/orang pembaca/orang lain. lain. lain. Desain  Untuk  Untuk  Untuk  Untuk gambar/video gambar/poster gambar/poster gambar/poster gambar/poster /lainnya menggunakan menggunakan menggunakan tidak warna dan gambar warna yang warna saja menggunakan menarik yang menarik namun dalam desain, variasi warna berguna sebagai gambar kurang tidak dan gambar penyampaian mendukung menggunakan dalam desain pesan kampanye penyampaian gambar apapun pesan kampanye  Untuk video  Untuk video  Untuk video  Untuk video Gambar/suara Gambar/suara Gambar/suara Gambar/suara sangat menarik cukup menarik kurang menarik tidak menarik sebagai sebagai sebagai sebagai penyampai pesan penyampai pesan penyampai penyampai kampanye kampanye pesan pesan kampanye kampanye
  • Rencana Tindak Lanjut : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal mencapai “skor 3” dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan bimbingan/pembelajaran tambahan atau melalui tutor sebaya agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki. Skor maksimal = 12 Nilai = x 100

sumber belajar

  • Link ATP IPAS Fase C : https://drive.google.com/file/d/1xcquvO0UGq9CsIPqHdYHgw4rtpk_FPMm/view?usp=drive_link
  • https://www.lampung.co/blog/perilaku-pemborosan-energi-di-rumah-tangga-perburuk-iklim-global/
  • Modul Belajar (Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD) Kelas 6 Tema 7 Energi Subtema 4 Hemat Energi. Kemdikbud. Tahun 2020. Halaman 56-57 https://drive.google.com/file/d/10LngHrGbJcyG1aV1XJVOUn8IcWxNwMzt/view?usp=sharing
  • https://www.kominfo.go.id/index.php/content/detail/9680/hemat-energi-potong-10-dorong-kesadaran-pemanfaatan-energi-bertanggung-jawab/0/artikel_gpr
  • https://berita.99.co/contoh-poster-hemat-energi/
  • https://gudviral.com/poster-hemat-energi-listrik/
  • Modul Pendamping bagi Guru (Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD) Kelas 6 Tema 7 Energi Subtema 4 Hemat Energi. Kemdikbud. Tahun 2020. https://drive.google.com/file/d/1Pm0nBNMFMD0KiQE7OcJ5VWt61v3h45YB/view?usp=sharing
  • Teks Informasi yang berjudul “Hemat Energi, Selamatkan Bumi”.
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) terlampir.

media

  • Laptop, LCD, video, gambar-gambar terkait penggunaan listrik.
  • Modul Belajar Siswa (Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD) Kelas 6 Tema 7 Energi Subtema 4 Hemat Energi. Kemdikbud. Tahun 2020. https://drive.google.com/file/d/10LngHrGbJcyG1aV1XJVOUn8IcWxNwMzt/view?usp=sharing
  • Modul Pendamping bagi Guru (Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD) Kelas 6 Tema 7 Energi Subtema 4 Hemat Energi. Kemdikbud. Tahun 2020. https://drive.google.com/file/d/1Pm0nBNMFMD0KiQE7OcJ5VWt61v3h45YB/view?usp=sharing
  • Teks Informasi yang berjudul “Hemat Energi, Selamatkan Bumi”.
  • Contoh poster, video atau lainnya tentang kampanye hemat energi. https://berita.99.co/contoh-poster-hemat-energi/ https://gudviral.com/poster-hemat-energi-listrik/
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) terlampir.

tujuan

  • Mengemukakan ide-ide mengenai upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi.

kegiatan

  • Guru mengucapkan salam, berdoa, menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas.
  • Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik : 1. Apakah di tempat tinggalmu sering mengalami pemadaman listrik? 2. Bagaimana perasaanmu saat listrik padam? 3. Mengapa pemadaman listrik bisa terjadi?
  • Guru melakukan asesmen awal dengan memberikan pertanyaan : Apa dampak penggunaan energi secara berlebihan?
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
  • Guru menampilkan gambar-gambar terkait penggunaan listrik (gambar terlampir).
  • Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan isi gambar mengenai kebiasaan penggunaan listrik yang sering dilakukan di rumah.
  • Guru mengucapkan salam, berdoa, menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas.
  • Guru memberikan pertanyaan pemantik : 1. Perilaku apa saja yang telah kamu dan keluargamu lakukan di rumah untuk menghemat energi listrik? 2. Siapa saja yang pernah kamu ajak untuk melakukan penghematan energi listrik?
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
  • Guru melakukan tanya jawab mengenai hal apa saja yang bisa dilakukan untuk mengajak orang melakukan penghematan energi listrik.
  • Guru mengucapkan salam, berdoa, menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas.
  • Guru melakukan apersepsi dengan kegiatan memberikan pertanyaan terkait dengan pertemuan sebelumnya yaitu merancang kampanye penghematan energi listrik.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
  • Guru melakukan tanya jawab mengenai cara atau media apa saja yang bisa digunakan untuk berkampanye tentang penghematan energi listrik.
  • Guru dan peserta didik membuat kesepakatan urutan tampil untuk berkampanye tentang hemat energi listrik secara perorangan.
  • Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
  • Peserta didik membaca teks informasi yang berjudul “Hemat Energi, Selamatkan Bumi” (teks bacaan terlampir).
  • Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengidentifikasi cara-cara menghemat energi listrik (LKPD terlampir).
  • Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil presentasi.
  • Guru mengamati aktivitas peserta didik dalam proses diskusi kelompok hingga presentasi hasil diskusi.
  • Guru memberikan penguatan konsep terhadap materi yang dibahas.
  • Peserta didik mengamati contoh-contoh kampanye penghematan energi listrik melalui berbagai media (poster, video atau lainnya).
  • Peserta didik membuat rancangan kampanye penghematan energi listrik (peserta didik bebas untuk memilih cara berkampanye sesuai dengan minat ataupun kemampuan yang dimilikinya).
  • Guru mengamati aktivitas peserta didik dalam proses merancang kampanye penghematan energi listrik melalui berbagai media yang dipilih.
  • Peserta didik menyampaikan hasil rancangannya kepada guru.
  • Guru memberikan penguatan terhadap rancangan kampanye penghematan energi.
  • Peserta didik mempresentasikan di depan kelas kampanye untuk menghemat penggunaan energi listrik sesuai dengan rancangan kegiatan atau media yang mereka pilih pada pertemuan sebelumnya secara bergantian.
  • Saat peserta didik melakukan presentasi kegiatan kampanye, peserta didik lainnya diminta untuk mengamati dan memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi temannya.
  • Guru melakukan asesmen sumatif dengan mengamati hasil presentasi peserta didik melakukan kampanye penghematan energi listrik (rubrik terlampir).
  • Guru memberikan apresiasi dan tanggapannya secara umum untuk seluruh peserta didik yang telah selesai mempresentasikan kampanyenya.
  • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. Apa yang sudah dan belum dipahami peserta didik? Bagaimana perasaan peserta didik selama pembelajaran?
  • Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran.
  • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  • Menutup pembelajaran.
  • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. Apa yang sudah dan belum dipahami peserta didik? Bagaimana perasaan peserta didik selama pembelajaran?
  • Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran.
  • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
  • Menutup pembelajaran.
  • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini. Apa yang sudah dan belum dipahami peserta didik? Bagaimana perasaan peserta didik selama pembelajaran?
  • Peserta didik dan guru menyimpulkan pembelajaran.
  • Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
  • Menutup pembelajaran.