SiapQC lolos
Ketergantungan Antar Komponen Biotik dan Abiotik
Modul ajar Ketergantungan Antar Komponen Biotik dan Abiotik untuk IPAS kelas 6 fase C.
asesmen
- Asesmen Awal (pertanyaan tentang komponen biotik dan abiotik)
- Asesmen Formatif (kinerja mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem)
- Asesmen Sumatif (tes tertulis)
- Asesmen Formatif Lembar Kerja I (Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan)
- Asesmen Formatif Lembar Kerja II (Hubungan Timbal Balik dalam Sebuah Ekosistem)
- Asesmen Formatif Pertemuan I (rubrik)
- Asesmen Formatif Pertemuan II (rubrik)
sumber belajar
- Bacaan Guru: Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan
- Bacaan Guru: Ekosistem dan Komponennya
- Lembar Kerja Peserta Didik I
- Lembar Kerja Peserta Didik II
- Daftar Pustaka
- Link drive: https://drive.google.com/drive/folders/1mf0BdaT-mppikmm1yBNIN0zymKrJoG-r
media
- Laptop / Komputer
- Internet
- Video ekosistem
- Gambar berbagai ekosistem (sawah, ladang, sabana, dll.)
- Gambar Ekosistem Kolam
- Gambar Rantai Makanan
- Gambar Jaring-jaring makanan
- Video YouTube (Geger! Kampung ini diserang ulat bulu)
- Link berita (Sepekan Puluhan Rumah di Asahan Diserang Ulat Bulu)
- Permainan snow ball (bola)
tujuan
- Mengidentifikasi hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
- Peserta didik mampu menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
- Peserta didik mampu memprediksi hubungan ketergantungan antar komponen biotik dan abiotik dalam sebuah ekosistem.
- Menggambarkan rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
- Hubungan saling ketergantungan dalam sebuah ekosistem.
kegiatan
- Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
- Guru membuka pembelajaran dengan memberikan salam pembuka dan menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan mengecek absensi.
- Ice breaking tepuk Profil Pelajar Pancasila. (disesuaikan)
- Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
- Guru membuka pembelajaran dengan memberikan salam pembuka dan menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan mengecek absensi.
- Ice breaking dengan permainan snow ball tema rantai makanan yaitu guru memberikan bola dengan menyebutkan salah satu mahkluk hidup dalam ekosistem kemudian peseta didik yang mendapatkan bola meneruskan rantai makanan sampai pengurai. Misal Ekosistem Laut: Alga (guru) -> …. ->…. (dilanjutkan siswa). Lihat ilustrasi permainan https://s.id/1NHcD
- Guru melakukan asesmen awal sebelum memulai pembelajaran dengan langkah sebagai berikut: Guru menempelkan gambar di papan tulis tentang salah satu ekosistem (misalnya ekosistem rawa/ sawah dan lain-lain).
- Guru meminta peserta didik menyebutkan yang mana bagian dari ekosistem pada gambar tersebut yang merupakan unsur biotik dan abiotik.
- Guru melakukan konfirmasi dan penguatan kepada peserta didik yang belum dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam ekosistem.
- Alternatif kegiatan: Guru mengajak siswa keluar kelas untuk menunjukkan salah satu ekosistem di sekitar sekolah.
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengetahui pemahaman mereka sebelumya tentang ekosistem, komponen ekosistem, dan jenis ekosistem.
- Pertanyaan: 1) Apa yang kalian lihat dari gambar yang ditempel di papan tulis? 2) Apa yang kalian ketahui tentang ekosistem? 3) Apa saja komponen-komponen ekosistem dalam gambar tersebut? 4) Sebutkan jenis-jenis ekosistem yang kalian ketahui selain pada gambar di papan tulis?
- Peserta didik berdiskusi tentang jenis ketergantungan mahkluk hidup terhadap lingkungannya pada gambar 1 dengan dikaitkan dengan rantai makanan. Kemudian guru meminta salah satu siswa menuliskan rantai makanan sesuai dengan gambar di papan tulis.
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kemudian berdiskusi sesuai untuk menyelesaikan LKPD I tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
- Guru memfasilitasi peserta didik mempresentasikan di depan kelas kemudian dilanjutkan sesi tanya jawab.
- Peserta didik berserta guru bersama-sama menarik kesimpulan dari hal-hal yang dipelajari pada pertemuan hari ini.
- Apersepsi (menyampaikan tujuan, mengaitkan dengan materi sebelumnya).
- Peserta didik disajikan sebuah cuplikan berita "Sepekan Puluhan Rumah di Asahan Diserang Ulat Bulu, Pemkab Baru Bergerak". Lihat tautan berita https://www.detik.com/sumut/berita/d-6651292/sepekan-puluhan-rumah-di-asahan-diserang-ulat-bulu-pemkab-baru-bergerak .
- Alternatif kegiatan video youtube "Geger! Kampung ini diserang ulat bulu" TransTv https://www.youtube.com/watch?v=dYerJa8G3Hs&pp=ygUPd2FiYWggdWxhdCBidWx1
- Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru berdasarkan artikel berita/video youtube: a. Peristiwa apa yang terjadi pada berita artikel yang dibaca/youtube yang dilihat? b. Mengapa hal itu terjadi? c. Apa dampak dari peristiwa dalam artikel berita/video youtube bagi hubungan saling ketergantungan ekosistem? d. Upaya pencegahan apa yang dapat dilakukan supaya hal itu tidak terjadi?
- Peserta didik bersama kelompok menganalisis hubungan timbal balik dalam ekosistem. (LKPD 2)
- Peserta didik bergiliran mempresentasikan hasil kelompok kemudian yang lain memberikan tanggapan.
- Peserta didik merefleksikan kegiatan belajar yang baru selesai dilaksanakan (Refleksi apa yang sudah dipahami, apa yang belum, pelajaran apa yang bisa diambil dari kegiatan belajar hari ini untuk perbaikan ke depannya).
- Peserta didik melakukan refleksi dengan cara lisan atau tertulis mengenai perasaan mereka saat mempresentasikan rantai makanan (lihat lampiran refleksi)
- Salah satu peserta didik memimpin doa pulang dan salam penutup.
- Peserta didik merefleksikan kegiatan belajar yang baru selesai dilaksanakan (Refleksi apa yang sudah dipahami, apa yang belum, pelajaran apa yang bisa diambil dari kegiatan belajar hari ini untuk perbaikan ke depannya).
- Salah satu peserta didik memimpin doa pulang dan salam penutup.