SiapQC lolos

Berpetualang ke Stasiun Teks Sastra

Modul ajar Berpetualang ke Stasiun Teks Sastra untuk Bahasa Indonesia kelas 6 fase C.

asesmen

Asesmen awal pembelajaran berupa pertanyaan pemantik dan lembar asesmen awal
Rubrik asesmen awal pembelajaran
Rubrik penilaian formatif pembelajaran topik 1 (Menemukan unsur-unsur sastra dan menganalisis nilai-nilai dalam teks sastra dari teks visual)

sumber belajar

Buku Bahasa Indonesia Bergerak Bersama untuk SD/MI Kelas V
Tautan Cerita Biji Semangka Ajaib
Tautan Buku Petualangan Berbagi Impian
Tautan Buku Sang Pemimpi Besar
Tautan Buku Kesatria Sungai
Tautan Buku Petualangan Pangeran Kembar
Tautan Buku Pesan Ajaib
Tautan Buku I Tan dan U

media

kertas bufalo atau karton untuk dasar kliping
gunting
lem atau isolasi bolak balik (double sided tape)
pulpen, spidol, dan pensil warna
stiker, gambar pendukung, atau hiasan lainnya

tujuan

Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra dari teks visual
Menulis teks menggunakan kosakata baru yang memiliki kata-kata denotatif, konotatif, dan kiasan

kegiatan

Guru melakukan asesmen awal pembelajaran dengan menunjukkan beberapa gambar yang dipajang di depan kelas dan membacakan teks cerita.
Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan pemantik sebagai asesmen awal pembelajaran.
Peserta didik secara bergantian menjawab pertanyaan guru.
Guru membagikan lembar asesmen awal pembelajaran yang di dalamnya berisi beberapa cuplikan cerita berupa teks sastra.
Guru melakukan mindfulness atau meditasi singkat membantu peserta didik memusatkan perhatian, membantu merelaksasi pikiran, dan meningkatkan konsentrasi.
Guru memutarkan musik instrumental yang tenang dan mengalir secara perlahan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran dengan kategori butuh pendampingan khusus, berkembang, cakap, dan mahir.
Guru memberi nama kelompok dengan nama kereta api.
Guru membagikan beberapa buku cerita bergambar atau tautan buku cerita.
Peserta didik bersama kelompoknya membaca buku cerita dengan saksama.
Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bertanya mengenai unsur-unsur sastra dari teks visual meliputi tema, tokoh, penokohan, alur, latar, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat.
Guru membagikan LKPD untuk menemukan unsur-unsur sastra dan menganalisis nilai-nilai dalam teks sastra dari teks visual.
Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi mengidentifikasi unsur-unsur sastra dari teks visual dan berdiskusi tentang nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra.
Pemaparan hasil diskusi menggunakan metode gallery walk.
Tiap-tiap kelompok berbagi peran ada yang menjadi masinis, pramugari, penumpang, dan petugas stasiun.
Guru dan peserta didik secara bersama-sama menentukan beberapa kesepakatan kegiatan gallery walk.
Tiap-tiap kelompok berkeliling ke stasiun-stasiun kelompok lain untuk melihat dan memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
Peserta didik dan guru melakukan kegiatan tanya jawab berbagi pengamatan dan tanggapan tiap-tiap kelompok tentang unsur-unsur sastra dari teks visual.
Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik mengenai kualitas tanggapan yang perlu diperbaiki atau diperjelas.
Peserta didik dan guru menarik kesimpulan pembelajaran hari ini.
Guru menginformasikan pertemuan selanjutnya membuat kliping kata denotatif, konotatif, dan kiasan.
Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang dibawa untuk pertemuan selanjutnya.
Peserta didik dan guru melakukan refleksi pelajaran hari ini.