Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Bahaya Rokok, Miras, & Napza

Modul ajar Bahaya Rokok, Miras, dan Napza untuk PJOK kelas 5 fase C.

asesmen

  • Asesmen awal dengan mengisi daftar ceklis pemahaman mengenai pola hidup sehat dan bahaya rokok, minuman keras, serta narkotika / napza
  • Asesmen Formatif melalui observasi selama proses pembelajaran berlangsung menggunakan grafik perkembangan kontinum
  • Rubrik Penilaian Poster
  • Asesmen Sumatif berupa Kuis Benar Salah

sumber belajar

  • https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5876515/tentang-zat-adiktif-dan-bahayanya-bagi-tubuh
  • https://www.youtube.com/watch?v=OBX_RyOnX2s
  • https://www.youtube.com/watch?v=UMGEgu634Mc
  • https://www.youtube.com/watch?v=SC8XOMoMqE4
  • https://www.stopoplosan.org/artikel/fakta-alkohol/kenali-jenis-jenis-alkohol-dan-perbedaannya
  • https://indonesiabaik.id/infografis/narkoba-berbahaya

media

  • Artikel bacaan, Video atau Gambar
  • Artikel referensi zat-zat berbahaya pada rokok, miras, dan Napza
  • Video Kandungan zat dalam rokok
  • Video Kandungan zat dalam miras
  • Video kandungan zat dalam Napza
  • Media Gambar Gaya Hidup Sehat
  • Media Gambar Bahaya Narkoba
  • Media Gambar Bahaya Rokok
  • Media Gambar Bahaya Miras

tujuan

  • E3-KS 1 : Memahami Pengembangan pola perilaku hidup sehat berupa bahaya merokok, meminum minuman keras, menyalahgunakan narkotika / zat-zat adiktif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya
  • E4: 1Menunjukkan perilaku kesadaran personal dalam penggunaan alat fasilitas pembelajaran.
  • E4: 2 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan fasilitas pembelajaran.
  • E4 : 3 Menunjukkan perilaku menghargai orang lain.
  • E4 : 4 Meyakini adanya interaksi sosial melalui aktivitas jasmani

kegiatan

  • Mengajak siswa berdoa terlebih dahulu sebelum belajar
  • Mengecek kehadiran dan kesiapan belajar siswa dengan membuat emoticon berdasarkan suasana hati yang sedang mereka alami
  • Melakukan Asesmen awal dengan mengisi daftar ceklis pemahaman mengenai pola hidup sehat dan bahaya rokok, minuman keras, serta narkotika / napza
  • Dari hasil asesmen awal peserta didik dikelompokan menjadi 2 kelompok, Kelompok 1 bagi peserta didik yang hanya menjawab "ya" 1-2 pertanyaan, Kelompok 2 yang menjawab "ya" 3 pertanyaan, Kelompok 1 diminta untuk melakukan ekplorasi informasi melalui cara yang dapat mereka pilih, bisa bertanyaa kepada teman sebayanya yang lebih memahami di kelompok 2, atau mencari informasi melalui buku bacaan di perpustakaan atau melalui internet di Laboratorium Komputer.
  • Peserta didik diminta untuk saling bertukar informasi terkait hasil pencarian pemahaman yang sudah mereka lakukan
  • Peserta didik diajak memilih salah satu dari beberapa gambar yang mencerminkan pola hidup sehat dalam kehidupan sehari hari
  • Peserta didik diajak untuk menyampaikan alasan kenapa harus menerapkan pola hidup sehat boleh dalam bentuk tulisan, gambar, atau lisan (diferensiasi produk)
  • Peserta didik diajak memilih media pembelajaran yang menjelaskan tentang kandungan zat yang terdapat dalam rokok, minuman keras, dan Narkotika / Napza yang sudah di siapkan guru dalam bentuk video, artikel, dan gambar sesuai keinginan mereka (diferensiasi konten)
  • Peserta didik dibentuk kelompok berdasarkan gaya belajar yang mereka sukai dari pemilihan media pembelajaran
  • Peserta didik kelompok diberikan kesempatan untuk berdiskusi terkait dengan berbagai kandungan zat pada rokok, minuman keras, dan Narkotika / Napza yang dapat mengganggu kesehatan tubuh manusia.
  • Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi kelompok bisa dalam bentuk tulisan, video atau lisan (diferensiasi produk)
  • Peserta didik diajak membuat jadwal kegiatan sehari hari untuk menjaga kesehatan tubuh agar tetap sehat (Elemen Akhlak Pribadi Sub elemen merawat diri secara fisik, mental,dan spiritual)
  • Siswa di bagi dalam 4 kelompok berbeda berdasarkan warna kesukaan
  • Setiap kelompok diajak bermain menyusun puzzle gambar pola hidup sehat, bahaya rokok, bahaya minuman keras, dan bahaya Napza secara estafet dengan jarak 10 meter dari garis start menuju ke tempat puzle
  • Setiap anggota kelompok diberikan kesempatan secara bergantian untuk menempelkan potongan gambar yang mereka pilih
  • Siswa diajak untuk melihat apakah gambar puzzle telah terbentuk secara sempurna, jika belum mereka diminta untuk memperbaiki bersama sama teman kelompoknya
  • Siswa diminta untuk menjelaskan isi potongan gambar puzzle yang telah terbentuk secara sempurna, penjelasan dapat di buat dalam bentuk tulisan, gambar, atau lisan (diferensiasi produk)
  • Guru mengundang perwakilan dari Badan Narkotika Nasional atau Babinsa setempat (menyesuaikan narasumber yang ada di tempatnya) untuk memberikan penjelasan kepada siswa terkait bahaya rokok, minuman keras dan narkotika beserta dengan cara-cara untuk menghindari barang-barang tersebut
  • Siswa diajak untuk membuat kampanye ajakan menjauhi rokok, minuman keras dan narkotika, poster dapat dalam bentuk video, atau gambar poster menyesuaikan minat siswa (diferensiasi produk) (Elemen Akhlak Pribadi Sub Elemen Merawat Diri Secara Fisik, mental dan spiritual)
  • Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi hasil pembelajaran dan menutup dengan doa