Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

MODUL AJAR MATEMATIKA

Modul ajar Proporsi untuk Matematika kelas 5 fase C.

asesmen

  • Asesmen Awal: Permainan “Benar Salah” dan “Berapa Aku”
  • Asesmen Formatif Pertemuan 1: murid maju satu persatu mempresentasikan hasil kerja LKPD mereka (rubrik unjuk kerja)
  • Asesmen Formatif Pertemuan 2: partisipasi murid dalam mengerjakan LKPD secara berkelompok (rubrik observasi)
  • Asesmen Sumatif: Tes tertulis (murid mengerjakan sebuah soal yang berhubungan dengan proporsi)

sumber belajar

  • Dicky Susanto, Savitri Sihombing, Ambarsari Kusuma Wardani, Ummy Salmah dan Eunice Salim. 2022. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
  • Dicky Susanto, Savitri Sihombing, Ambarsari Kusuma Wardani, Ummy Salmah dan Eunice Salim., dkk. 2022. Matematika untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
  • Dion Ginanto, Ameliasari Tauresia, Yogi Anggraena, Dwi Setiyowati. 2024. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Edisi Revisi Tahun 2024. Jakarta Selatan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
  • Direktorat Sekolah Dasar. (2023, 3 Mei). Mari Mengenal Literasi Finansial. Diakses pada 29 Juni 2024 pukul 10.02 WIB dari https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/mari-mengenal-literasi-finansial
  • Eduka Room. (2023, 9 Oktober). Kalkulasi dan Sains Farmasi – Rasio dan Proporsi. [Video]. You Tube. https://youtu.be/zSCaTnn72uU?Si=uTwpkFn6DqzU-UB5
  • Matematika untuk SD/MI Kelas VI diunduh dari Sistem Informasi Perbukuan Indonesia buku.kemdikbud.go.id/katalog/matematika-untuk-sdmi-kelas-vi

media

  • Gambar
  • Video (https://youtu.be/zSCaTnn72uU?Si=uTwpkFn6DqzU-UB5)

tujuan

  • Menggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan proporsi.

kegiatan

  • Guru mengajak murid bermain “Benar Salah” dan “Berapa Aku?” (asesmen awal)
  • Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok dengan anggota tiap kelompok 4-5 orang. Anggota kelompok memiliki kompetensi awal yang sama, data diperoleh dari hasil asesmen awal pada pertemuan 1.
  • Guru menjelaskan secara ringkas operasi perkalian dan pembagian (untuk murid yang belum mampu dalam operasi perkalian dan pembagian). Murid yang sudah mampu diberi soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
  • Guru memberi penugasan kepada murid untuk mencatat makanan dan minuman yang ada di salah satu kantin sekolah beserta harganya.
  • Murid mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) secara individu.
  • Murid diminta untuk maju ke depan satu persatu mempresentasikan hasil LKPDnya.
  • Guru memberi penjelasan singkat tentang materi proporsi, menunjukkan gambar dan mengajak murid menonton sebuah video di https://youtu.be/zSCaTnn72uU?Si=uTwpkFn6DqzU-UB5
  • Guru memberi kesempatan kepada murid untuk bertanya atau mengemukakan pendapat terkait materi pembelajaran hari ini.
  • Setiap kelompok diberi sebuah LKPD yang isinya berbeda (sesuai dengan kemampuan masing-masing anggota kelompok).
  • Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKPD, setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.
  • Guru memberi penjelasan terkait hasil presentasi masing-masing kelompok.
  • Guru mengajak murid melakukan refleksi.
  • Guru mengajak murid membuat simpulan hasil pembelajaran hari ini.
  • Murid mengerjakan tes tertulis (asesmen sumatif).
  • Setelah semua murid mengumpulkan lembar tes, guru menginfokan materi untuk pertemuan berikutnya.