SiapQC lolos

Keseimbangan Ekosistem di Lingkungan Sekitar Kita

Modul ajar Keseimbangan Ekosistem di Lingkungan Sekitar Kita untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 5 fase C.

asesmen

Asesmen awal pengelompokan komponen biotik dan abiotik
Asesmen formatif Pertemuan I (observasi lembar penilaian presentasi)
Asesmen formatif Pertemuan II (observasi rubrik penilaian)
Asesmen formatif Pertemuan III (penilaian produk infografis)
Asesmen sumatif

sumber belajar

Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V
Lingkungan sekitar sekolah
Artikel Bikin Resah, Warga Dukuhseti Pati Tolak Penebangan Liar di Kawasan Hutan

media

Amplop berisi gambar komponen biotik dan abiotik
Toples komponen biotik dan abiotik
Gambar atau ilustrasi rantai makanan dan jaring-jaring makanan
Gambar ekosistem yang mengalami perubahan
Artikel Mikroplastik: Tak Kasat Mata dengan Bahaya yang Mengancam Nyata
Infografis

tujuan

Memahami hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap ekosistem.
Peserta didik dapat mengidentifikasi peranan komponen biotik dan abiotik pada suatu ekosistem.
Peserta didik dapat menganalisis hubungan antar makhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan.
Peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi pengaruh hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik pada keseimbangan ekosistem

kegiatan

Guru menyampaikan pertanyaan pemantik terkait ekosistem sawah.
Guru melakukan asesmen awal dengan masing-masing peserta didik diberikan amplop yang berisi beberapa gambar komponen biotik dan abiotik.
Penyampaian tujuan pembelajaran.
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok berdasarkan hasil asesmen awal.
Peserta didik duduk secara berkelompok sesuai dengan hasil asesmen formatif pada pertemuan pertama.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik terkait kehidupan bawah laut dan jaring-jaring makanan.
Penyampaian bukti ketercapaian tujuan pembelajaran pada pertemuan kedua.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik mengenai hubungan komponen biotik dan abiotik serta perbandingan kondisi ekosistem.
Penyampaian bukti ketercapaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ketiga.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik terkait perbedaan komponen biotik dan abiotik serta pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem pada pertemuan keempat.
Guru membagikan LKPD dan bahan ajar pada setiap kelompok untuk melakukan pengamatan lingkungan sekitar sekolah dan dikerjakan secara berkelompok.
Peserta didik menyajikan hasil pengamatan komponen biotik dan abiotik.
Guru memberikan penguatan terhadap aktivitas yang telah dilaksanakan.
Guru menampilkan gambar atau ilustrasi rantai makanan dan jaring-jaring makanan pada ekosistem laut.
Guru membagikan LKPD dan bahan ajar pada setiap kelompok untuk melakukan pengamatan gambar makhluk hidup pada ekosistem yang ada di dalam LKPD.
Peserta didik dapat memperhatikan kembali referensi materi di buku siswa halaman 44-56.
Peserta didik menyajikan hasil analisis hubungan antar makhluk hidup dalam suatu ekosistem.
Guru menyajikan gambar ekosistem yang mengalami perubahan.
Guru mengajak siswa membaca sebuah artikel yang berisi tentang “Mikroplastik: Tak Kasat Mata dengan Bahaya yang Mengancam Nyata”.
Guru mengajak peserta didik menafsirkan dan merefleksikan artikel yang dibaca.
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen.
Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok untuk mendiskusikan permasalahan ekosistem di dalam LKPD.
Peserta didik menyajikan hasil analisis hubungan antar makhluk hidup dalam suatu ekosistem dalam bentuk infografis.
Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif.
Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan soal secara mandiri.
Setelah peserta didik selesai mengerjakan, guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan jawaban yang benar.
Refleksi kegiatan dengan menanyakan perasaan, hal menarik yang dipelajari, hal yang sudah dipahami, hal yang belum dipahami, dan hal yang masih ingin dipelajari.
Penutup kegiatan pembelajaran.