Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

PENGARUH LETAK GEOGRAFIS

Modul ajar Pengaruh Letak Geografis untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas 5 fase C.

asesmen

  • Lembar asesmen formatif kegiatan mengolah informasi (5W+1H)
  • Lembar asesmen sumatif penilaian proyek pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kondisi lingkungan alam sekitar
  • Lembar refleksi peserta didik

sumber belajar

  • https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/cp/dasmen/13.%20CP%20IPAS.pdf
  • https://drive.google.com/file/d/1xcquvO0UGq9CsIPqHdYHgw4rtpk_FPMm/view
  • geoservices.big.go.id
  • https://insanpelajar.com/sumber-daya-alam-di-indonesia/
  • idschool.net
  • http://www.ipsasyik.web.id/
  • bmkg.go.id
  • Badan Geologi Nasional
  • https://www.mikirbae.com/2021/01/pembelajaran-2-tema-8-subtema-1.html
  • Kompas.com
  • Atlas Indonesia, Dunia dan Budayanya
  • https://www.radarbogor.id/2018/01/25/waspada-cincin-api-pasifik-aktif/
  • https://ditsmp.kemdikbud.go.id/ips-modul-1-letak-wilayah-dan-keadaan-alam-indonesia/
  • https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/ilmu-pengetahuan-alam-dan-sosial-untuk-sd-kelas-v
  • https://www.bnpb.go.id/berita/pencegahan-dan-mitigasi-ancaman-bahaya-hidrometeorologi-basah
  • https://www.cnnindonesia.com/edukasi/20230508113539-569-946643/4-pengaruh-letak-geografis-indonesia-musim-iklim-hingga-agama
  • https://indonesiabaik.id/infografis/peta-mutakhir-nkri
  • https://bpiw.pu.go.id/publication/infographic
  • https://tirto.id/apa-saja-karakteristik-wilayah-indonesia-lautan-perairan-daratan-gil1
  • https://katadata.co.id/intan/berita/6325f2dd65016/gambar-peta-indonesia-jenisnya-hingga-pembagian-zona-waktu
  • https://jambi.tribunnews.com/2021/06/15/penejelasan-3-zona-waktu-di-indonesia-dipengaruhi-luasnya-wilayah-indonesia

media

  • sticky note
  • infografis
  • kliping
  • mading
  • mindmap
  • laporan tertulis

tujuan

  • Menganalisis pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kondisi alam dan lingkungan.
  • Menyajikan informasi tentang pengaruh letak geografis Indonesia lingkungan sekitar.
  • Menyusun daftar karakteristik daerah berdasarkan letak geografis Indonesia.

kegiatan

  • Mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipimpin oleh peserta didik, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
  • Ice breaking penyemangat dan mengembalikan konsentrasi.
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran, metode curah pendapat (brainstorming) dan pembelajaran berbasis proyek yang akan digunakan dan mengaitkan dengan materi tentang letak geografis Indonesia.
  • Peserta didik diminta untuk mengajukan usulan topik atau masalah (brainstorming) apa saja yang bisa dijadikan judul untuk kegiatan berbasis proyek. Untuk menstimulasi kegiatan ini guru bisa menggunakan pertanyaan pemandu : Mengapa penduduk yang tinggal di sekitar pantai mayoritas pekerjaannya adalah nelayan, mengapa penduduk yang tinggal di pegunungan mayoritas pekerjaannya adalah petani? Mengapa di negeri ini hanya mengalami musim kemarau dan hujan, tidak mengalami musim salju atau musim gugur? Mengapa cuaca di wilayah Indonesia mengalami perubahan dan perbedaan? Mengapa di Indonesia flora dan faunanya beragam?
  • Peserta didik membentuk kelompok dengan ketentuan 1 kelompok terdiri dari maksimal 6 orang (sesuaikan dengan rasio jumlah peserta didik).
  • Peserta didik secara berkelompok menentukan topik bahasan. Guru memfasilitasi dengan topik-topik pilihan atau peserta didik mempunyai topik sendiri.
  • Peserta didik secara berkelompok menyusun perencanaan proyek dan guru memfasilitasi peserta didik merencanakan proyek dengan mengidentifikasi langkah-langkah yang perlu diambil, sumber daya yang diperlukan, dan jadwal waktu yang realistis. Ini melibatkan penentuan tugas, tanggung jawab, dan peran dalam tim proyek jika dilakukan dalam kelompok, merencanakan produk yang dihasilkan (peserta didik boleh memilih produk berupa: laporan tertulis, kliping, infografis, mading).
  • Peserta didik diajak untuk analisis, eksplorasi, dan pengumpulan informasi yang relevan dengan proyek yang akan dilakukan memakai pola 5W + 1H. Guru memfasilitasi mereka dalam menggunakan sumber daya yang tepat, seperti buku, dictionary, internet, wawancara, atau observasi lapangan jika memungkinkan.
  • Peserta didik membagikan hasil pengumpulan informasi kepada kelompok lain kelompok lain diperbolehkan menanggapi dengan mengajukan pertanyaan dan tanggapan.
  • Guru mengonfirmasi hasil pencarian informasi peserta didik dengan memberikan penjelasan materi : Pengaruh letak letak geografis Indonesia terhadap keragaman hayati, sosial, ekonomi serta budaya.
  • Guru meminta peserta didik untuk membuat kesimpulan materi yang baru selesai dibahas.
  • Peserta didik merefleksikan kegiatan belajar yang baru selesai dilaksanakan secara tertulis di sticky note lalu ditempel di dinding kelas, dengan pertanyaan pemandu : Bagaimana pengalaman belajar kalian hari ini? Menyenangkan atau membosankan, Sebutkan apa yang sudah dipahami/belum dari materi pengaruh letak geografis Indonesia?, Apa yang harus dilakukan ke depan agar pembelajaran ini lebih bermakna?
  • Guru menyampaikan materi untuk pekan depan.