SiapQC lolos

Modul Ajar Berbasis Sastra Mengenal Letak Geografis dan Pembagian Fauna di Indonesia Menurut Garis Wallace dan Weber Melalui Novel “Mata dan Rahasia Pulau Gapi” karya Okky Madasari

Modul ajar Mengenal Letak Geografis dan Pembagian Fauna di Indonesia Menurut Garis Wallace dan Weber untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 5 fase C.

asesmen

Asesmen formatif awal pembelajaran dengan memasangkan hewan dengan pulau tempat tinggalnya.
Tes formatif saat siswa berdiskusi dan mencermati jawaban peserta didik.
Asesmen formatif saat peserta didik membuat gambar, garis, dan hewan sesuai pulaunya.
Asesmen sumatif berupa proyek belajar pengelompokan hewan berdasarkan Garis Wallace dan Weber melalui pementasan 'Wayang Hewan'.

sumber belajar

Novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi karya Okky Madasari
Video Youtube Pesebaran Fauna di Indonesia: Garis Wallace dan Weber
Artikel Pembagian Garis Wallace Weber
Buku-buku pengayaan dan internet

media

Novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi karya Okky Madasari
Peta Indonesia
Video Youtube tentang Garis Wallace dan Weber
Artikel tentang Garis Wallace Weber
Wayang hewan-hewan dan pulau-pulau di Indonesia

tujuan

Peserta didik mampu mengidentifikasikan letak dan kondisi geografis negara Indonesia.
Peserta didik mampu mengidentifikasikasikan pembagian fauna di Idonesia menurut garis Wallace Weber melalui peta konvensional/digital.

kegiatan

Guru melakukan apersepsi dengan kalimat pemantik dan permainan “Siapakah Aku” dengan tema binatang.
Guru memberikan asesmen awal pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui pengetahuan awal siswa dengan memasangkan hewan dengan pulau dimana hewan tersebut tinggal.
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menghubungkan kegiatan apersepsi untuk masuk ke materi.
Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta kompetensi yang akan dicapai pada akhir pembelajaran sebagai motivasi belajar.
Guru menunjukkan sampul buku, menyebutkan judul dan pengarang buku serta mengajukan pertanyaan pemantik terkait buku yang pernah dibaca.
Guru memulai pelajaran dengan apersepsi mengajukan pertanyaan seputar isi novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi pada pertemuan berikutnya.
Peserta didik melakukan tanya jawab seputar isi novel dengan cara berpasangan.
Guru mengingatkan kembali tentang kisah Alfred dalam novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi, letak Ternate, dan hewan-hewan di dalamnya.
Guru mengingatkan kembali pembagian fauna di Indonesia menurut Wallace dan Weber, alasan pembuatan garis imajiner, serta tiga tipe pembagian wilayah (Asiatis, Peralihan, dan Australis).
Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk menyiapkan pementasan sesuai konsep dan ide cerita yang sudah mereka buat.
Guru membaca cuplikan cerita novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi karya Okky Madasari halaman 140 – 143 dengan metode membaca bersama.
Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab terkait buku yang sudah dibaca bersama seputar isi halaman 140 - 143.
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan jawaban pertanyaan terkait informasi fauna yang ditemukan Alfred dan tindakan tokoh dalam cerita.
Guru membuka peta Indonesia, lalu peserta didik mencari letak Ternate pada peta.
Peserta didik dengan pendampingan guru mencari informasi di buku-buku pengayaan dan internet tentang hewan lainnya yang ada di Ternate dan hewan khas lain di Indonesia.
Peserta didik menggambar peta Ternate disertai informasi tentang hewani yang didapat dalam Novel Mata dan Rahasia Pulau Gapi.
Guru memutar video pendek tentang pemetaan garis Wallace dan Weber.
Guru dan peserta didik berdiskusi tentang isi video menggunakan kalimat pemantik dan menyimpulkan hasil diskusi.
Guru membagikan artikel tentang Pembagian Garis Wallace Weber, kemudian peserta didik membaca, menandai informasi penting, dan mendiskusikannya bersama.
Guru membuka peta Indonesia, lalu peserta didik menunjukkan letak garis Wallace dan Weber pada peta serta menyebutkan pulau-pulau wilayah Asiatis dan Australis.
Peserta didik mengidentifikasikan pengelompokkan fauna berdasarkan Garis Wallace Weber dengan menggambar peta Indonesia, membuat garis Wallace Weber, dan menggambar serta mewarnai hewan berdasarkan pulau tempat tinggalnya.
Guru memberikan penguatan tentang peristiwa di Zaman Es dan peserta didik menyimpulkan materi.
Peserta didik melakukan asesmen formatif sesuai kecenderungan belajar (mengisi lembar kerja peta Indonesia, membuat tulisan nonfiksi, atau membuat infografis/lapbook).
Peserta didik secara berkelompok merancang ide cerita pementasan 'Wayang Hewan', menyiapkan peralatan, membuat wayang hewan dan wayang pulau, serta merencanakan pementasan.
Peserta didik mementaskan pentas wayang hewan di depan kelas.
Peserta didik menilai penampilan kelompok lain dengan mengisi lembar kerja peserta didik, dan guru melakukan asesmen sumatif menggunakan rubrik.
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran terkait perasaan dan hal menarik saat membaca buku.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari dan melakukan kegiatan refleksi pada pertemuan kedua.
Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksi dengan cara membuat gambar sesuai perasaannya dan menempelkannya ke papan refleksi kelas.
Guru beserta peserta didik melakukan tanya jawab tentang masing-masing penampilan kelompok, guru mengapresiasi penampilan, menyimpulkan materi, dan memberikan penguatan.
Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan menanyakan beberapa pertanyaan terkait pementasan hewan dan pelestarian hewan terancam punah.