Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

My Adventure

Modul ajar My Adventure untuk Bahasa Inggris kelas 5 fase C.

asesmen

  • Asesmen Awal: Guru melakukan asesmen awal guna mengidentifikasi pengetahuan awal dan kesiapan belajar peserta didik secara lisan, tanya jawab, atau tes tulis.
  • Asesmen Formatif: Asesmen formatif dilakukan dengan memberikan lembar kerja (LKPD) untuk mengecek pemahaman siswa selama proses pembelajaran menggunakan rubrik penilaian.
  • Asesmen Sumatif: Asesmen sumatif dilakukan pada akhir topik materi Simple Future Tense dengan menerapkan diferensiasi produk (presentasi, menulis cerita, atau membuat mading yang memuat kalimat simple future tense).

sumber belajar

  • Lambert, Viv., & Pelteret (2022). Rise and Shine: Student’s Book 5. Pearson
  • Brosur dari google.com

media

  • Brosur wisata
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
  • Teks Travel Diary
  • Template LKPD (canva.com)

tujuan

  • Menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup kelas namun masih dapat diprediksi atau bersifat rutin.

kegiatan

  • Pada asesmen awal, salah satu pertanyaan mengarah kepada kegiatan yang akan dilakukan peserta didik saat liburan, dan guru menarik benang merah dari pertanyaan ini untuk membuka kegiatan pembelajaran tentang brosur tempat wisata.
  • Peserta didik dan guru mereview kembali kegiatan pembelajaran topik sebelumnya dan menyimak tujuan pembelajaran.
  • Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
  • Disajikan brosur wisata, peserta didik diajak untuk mengamati tempat-tempat wisata yang ada di brosur.
  • Setelah mengamati brosur, guru memberikan pertanyaan pemantik terkait brosur wisata.
  • Secara bergantian, peserta didik menyebutkan tempat-tempat wisata yang ada di brosur.
  • Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membuat rencana kegiatan.
  • Peserta didik menentukan tempat wisata yang ingin dikunjungi dan menyusun rencana kegiatan saat mengunjungi tempat wisata tersebut (formatif tes).
  • Kegiatan pembelajaran bisa dimulai dengan mereview Planning Activity yang sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya, sekaligus menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini.
  • Salah satu peserta didik diminta untuk mempresentasikan Planning Activity yang telah dibuat sebagai pemantik kegiatan pembelajaran.
  • Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cara membuat kalimat dengan pola Simple Future Tense.
  • Peserta didik diminta untuk membuat beberapa kalimat berpola simple future tense berdasarkan Planning Activity yang sudah dibuat sebelumnya.
  • Peserta didik dan guru bersama-sama mengecek apakah kalimat yang dibuat sudah benar atau belum.
  • Peserta didik secara berpasangan mempraktikkan dialog sederhana berdasarkan LKPD yang sudah dibuat.
  • Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang teks travel diary dan asesmen sumatif yang akan dilakukan.
  • Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengamati teks travel diary yang dibagikan guru.
  • Peserta didik berdiskusi untuk menemukan kalimat simple future tense yang ada pada teks, kemudian menuliskannya pada lembar LKPD.
  • Hasil diskusi ditempel pada area dinding kelas atau diletakkan di atas meja kelompok.
  • Setiap kelompok melakukan safari untuk membaca dan memberi tanggapan hasil diskusi kelompok lain.
  • Peserta didik dan guru berdiskusi tentang respon yang diperoleh/diberikan setiap kelompok.
  • Peserta didik melaksanakan asesmen sumatif dengan memilih salah satu dari bentuk asesmen yang ditawarkan (menulis teks travel diary, presentasi kegiatan, atau membuat mading) dengan memuat kalimat simple future tense.
  • Setelah mempraktikkan dialog, peserta didik menyimak umpan balik dan penguatan materi yang disampaikan guru.
  • Peserta didik bersama-sama menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
  • Peserta didik menyimak umpan balik yang diberikan guru.
  • Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran.
  • Guru melakukan tindak lanjut dari hasil pembelajaran sesuai lingkup materi.