SiapQC lolos

How Does It Taste?

Modul ajar How Does It Taste? untuk Bahasa Inggris kelas 5 fase C.

asesmen

Asesmen Awal : Guru bertanya secara klasikal kosa kata makanan & minuman dalam Bahasa Inggris
Asesmen Formatif Setelah siswa melakukan tanya jawab dan melengkapi tabel rasa makanan
Asesmen Formatif Menyusun kalimat menjadi teks deskriptif
Asesmen formatif : guru melakukan pengamatan dan memberikan bantuan pada anak yang mengalami kesulitan saat berproses mencapai tujuan pembelajarn
Asesmen sumatif Bentuk tes : Tes perfoma Instrumen : Check list (daftar periksa)

sumber belajar

https://s.id/TastefoodFlashcards
Buku Bahasa Inggris Kelas V - My Next Words
https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/student's-book-my-next-words-g-grade-5

media

Berbagai macam bahan makanan/ minuman yang mudah di dapat di sekitar dan sering dikonsumi siswa
Kartu nama rasa ( Bahasa Inggris)
Gambar makanan/minuman ( opsional)
kantong kata
Kain penutup mata ( permainan tebak rasa)
Flash Cards

tujuan

Menulis teks deskripsi sederhana sesuai dengan konteks dan tujuannya menggunakan huruf kapital dan ejaan dalam bahasa Inggris yang sesuai.

kegiatan

Guru mengondisikan kelas
Guru menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan energizer ; tepuk, bernyanyi lagu (sesuai materi), kuis dll
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Siswa melakukan curah gagasan dengan pertanyaan pemantik yang diajukan guru
Guru bertanya secara lisan untuk menilai penguasaan awal kosa kata siswa tentang nama-nama makanan atau minuman dalam bahasa Inggris
Siswa mengamati makanan/minuman yang dibawa guru/siswa
Siswa mengamati kartu kata rasa di papan tulis ; salty, sweet, bitter, sour, spicy . Mengucap ulang pelafalan rasa dan memasangkan dengan makanan sesuai rasanya.
Siswa mempraktikkan bertanya jawab secara berpasangan A: How does it taste? B: sugar tastes sweet
Siswa bekerja kolaboratif berpasangan mengidentifikasi rasa makanan/minuman
Salah satu siswa ditutup matanya dan diminta mengecap rasa makanan, lalu mengambil kartu kata rasa makanan tsb
Siswa lain bertanya dengan kalimat 'How does it taste? kemudian melengkapi tabel rasa nama makanan
Guru menugaskan tiap kelompok siswa untuk mempresentasikan tabel
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaan siswa
Siswa mengucap ulang kartu kalimat It is a fruit It is sweet
Guru membagi kelompok kemampuan siswa berdasarkan hasil relfleksi dan asesmen di pertemuan ke 1
Dalam kelompok siswa menerima kantong kalimat, lalu menyusun kalimat-kalimat menjadi teks deskriptif dan menebak nama makanannya.
Secara bergiliran siswa melakukan kunjung karya yaitu mengunjungi kelompok lain untuk melihat hasil susunan kalimat menjadi teks dan memberi tanggapan
Siswa menyalin ulang teks di buku siswa
Siswa dibagikan kartu makanan (food flash cards), siswa memperlihatkan kartu gambar yang tulisannya ditutup. siswa lain menyebutkan namanya, saling mencocokan apa yang diucapkan dengan tulisan di kartu .
Guru membagi kelompok siswa dengan kemampuan beragam, guru meminta setiap kelompok untuk mendeskripsikan makanan/minuman dalam berbagai bentuk misal ; tabel, kartu, peta pikiran ( diferensiasi produk)
Siswa mempresentasikan hasil di depan kelas
Siswa membuat teks deskripsi makanan/minuman secara individual
Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran dengan mengajak siswa berpikir kritis dengan menjawab pertanyaan: mengapa kita bersyukur dapat mengecap berbagai rasa, apa yang harus kita lakukan agar makanan (misal buah) tetap ada ( tidak punah)?
Siswa merefleksikan pembelajaran
guru meminta siswa memilih kategori kelompok kemampuannya ( dari hasil reflektif)
Guru menyampaikan tindak lanjut dari hasil refleksi siswa dan asesmen formatif, siswa akan dibagi kelompok berdasarkan kemampuan dan pilihannya, pada pertemuan berikutnya.
Siswa melakukan refleksi pembelajaran
Guru memberikan umpan balik secara klasikal sebagai tindak lanjut dari pembelajaran hari ini
Guru menyampaikan kegiatan di pertemuan selanjutnya
Guru memberikan umpan balik dari hasil pekerjaan siswa
Guru melakukan tindak lanjut dari hasil pembelajaran sesuai lingkup materi