Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Mengenal Lingkungan di Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

Modul ajar Mengenal Lingkungan di Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia untuk Pendidikan Pancasila kelas 4 fase B.

asesmen

  • Asesmen Awal
  • Asesmen Formatif
  • Asesmen Sumatif
  • Refleksi Murid
  • Refleksi Pembelajaran

sumber belajar

  • Buku Siswa dan Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD/MI kelas IV Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2023
  • Buku Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Drs. Suwoto, Balai Pustaka, Cetakan 1: 2012
  • https://bit.ly/ATP_FaseB_PendidikanPancasila

media

  • Buku Siswa dan Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SD/MI kelas IV Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2023
  • Lingkungan luar sekolah/Masyarakat
  • Slide Lampiran 2 - 5
  • Buku Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Drs. Suwoto, Balai Pustaka, Cetakan 1: 2012

tujuan

  • Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

kegiatan

  • Peserta didik merespons salam, menjawab sapaan (Guru: “Siswa hebat”, Peserta Didik: “Siap, siswa hebat”), merapikan tempat duduk, menyampaikan presensi kehadiran, dan berdoa.
  • Pada asesmen awal, peserta didik mengamati denah kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada bagian asesmen awal pembelajaran.
  • Guru mengulas kembali materi pelajaran tentang lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya.
  • Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran dengan aktivitas dan manfaat pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-harinya.
  • Peserta didik menyanyikan lagu “Dari Sabang sampai Merauke”.
  • Peserta didik menyimak kembali ulasan tentang pentingnya memahami lingkungan tempat tinggal dan kaitannya dengan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya sekaligus mengajak peserta didik meliterasi lagu tersebut.
  • Peserta didik menyimak pentingnya menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, aktivitas, dan manfaat pembelajaran yang dilaksanakan selama dua pertemuan.
  • Peserta didik mengamati dua gambar peta pada lampiran 2.1 dengan menyimak penjelasan dari guru.
  • Peserta didik dan guru berdiskusi untuk menjawab pertanyaan berdasarkan pengamatan kedua gambar peta pada lampiran 2.2.
  • Peserta didik melakukan aktivitas pada Lembar Kerja I yang terdapat pada lampiran 3.
  • Guru mengulas kembali materi pelajaran mengenai lingkungan tempat tinggal.
  • Guru mengelompokkan peserta didik untuk melakukan kegiatan di luar lingkungan sekolah.
  • Peserta didik menyimak petunjuk penggunaan Lembar Kerja II pada lampiran 6.1 yang dibacakan guru.
  • Guru membimbing peserta didik ke luar kelas dan meminta mereka mengamati lingkungan yang ada di daerah sekitar sekolah dengan cermat dan melakukan wawancara kepada orang yang ditemuinya di luar lingkungan sekolah.
  • Peserta didik kembali ke dalam kelas kemudian mereka melengkapi Lembar Kerja II secara berkelompok.
  • Kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan caranya masing-masing dan peserta didik lainnya memberikan tanggapan dengan bimbingan guru.
  • Peserta didik melakukan refleksi pada lampiran 5.1 dengan bimbingan guru.
  • Peserta didik menyimak aktivitas pembelajaran yang akan mereka lakukan pada pertemuan selanjutnya.
  • Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa menurut agama dan keyakinan masing-masing peserta didik.
  • Peserta didik melaksanakan asesmen sumatif.
  • Guru memberikan umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik secara klasikal.
  • Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi secara lisan dan klasikal.
  • Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan bimbingan guru.