SiapQC lolos

GAYA DAN PENGARUHNYA PADA BENDA

Modul ajar gaya dan pengaruhnya pada benda untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 4 fase B.

asesmen

Pengamatan (dilakukan saat siswa melaksanakan kegiatan sesuai LKS)
Tes tulis (dilakukan di akhir pertemuan ketiga)
Portofolio (membuat peta konsep)

sumber belajar

Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021.
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, Jakarta, Puskurbuk, 2021.
Sumber Video: Gaya memengaruhi gerak benda (https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ) dan Hukum Archimedes (https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM)

media

Komputer, LCD Projector, Jaringan internet
Slide presentasi
Media gambar
Alat dan bahan sesuai Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Video Gaya memengaruhi gerak benda (https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ)
Video Hukum Archimedes (https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM)

tujuan

Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan pengaruhnya terhadap gerak benda

kegiatan

Guru memberi salam kepada siswa kemudian melakukan tanya jawab untuk mengetahui dan membangkitkan kembali pengetahuan siswa tentang gerak benda dan macam-macam gerak.
Guru memberi salam kepada siswa kemudian melakukan review kegiatan pada pertemuan sebelumnya.
Guru membimbing siswa untuk mempersiapkan pembelajaran dengan permainan menghitung.
Siswa diminta berhitung dengan menyebutkan angka 1 sampai dengan 6 secara bergantian. Setelah angka enam kembali lagi ke angka satu. Sampai semua siswa sudah menyebutkan angka.
Siswa dengan angka yang sama bergabung dalam 1 kelompok, sehingga terbentuk beberapa kelompok beranggotakan 6 orang.
Guru membimbing siswa untuk mempersiapkan pembelajaran.
Guru meminta salah satu siswa untuk membuka pintu. Kemudian guru bertanya kepada siswa yang lain: “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut terbuka?”
Guru memandu pada jawaban bahwa pintu yang semula tertutup dapat terbuka karena ditarik.
Guru meminta siswa tadi untuk menutup pintu kembali. Kemudian guru bertanya kepada siswa yang lain: “apa yang dilakukan sehingga pintu tersebut tertutup?”
Guru memandu pada jawaban bahwa pintu yang semula terbuka dapat tertutup karena didorong.
Guru menjelaskan bahwa siswa yang membuka dan menutup pintu tadi bisa disebut melakukan gaya. Kemudian siswa diminta untuk mendefinisikan pengertian dari gaya.
Guru mengangkat buku ke atas, kemudian bertanya kepada siswa: “Apakah ini juga termasuk gaya?”
Guru melanjutkan mendorong tembok, kemudian bertanya kepada siswa: “Apakah saya juga melakukan gaya?”
Guru menekankan kepada siswa bahwa gaya adalah tarikan atau dorongan yang diberikan ke benda lain. Meskipun mendorong tembok tidak membuatnya bergerak tetap saja dikatakan melakukan gaya. Jadi gaya tidak selalu harus membuat benda bergerak.
Secara individu siswa melakukan kegiatan sesuai panduan Lembar Kegiatan Siswa 1. Gaya dan Gerak (LKS terlampir)
Setelah selesai, siswa bersama guru mereview kegiatan pada LKS 1.
Guru melakukan tanya jawab untuk memastikan siswa sudah menguasai konsep dengan benar. Sebagai panduan, guru menyesuaikan dengan materi ajar (terlampir)
Siswa membuat kelompok berpasangan dan melakukan kegiatan sesuai petunjuk di Lembar Kegiatan Siswa 2. Gaya dan Bentuk Benda. (LKS terlampir).
Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok dan melakukan pengamatan kegiatan siswa (Pedoman Penilaian terlampir)
Guru memberikan penguatan materi tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan di kegiatan 2 adalah bentuk gaya. Akibatnya gaya dapat merubah bentuk benda.
Sebagai bahan referensi, guru menayangkan video ( https://www.youtube.com/watch?v=-whzxEfRcmQ )
Guru menanyakan kepada siswa, apakah di dalam air juga bisa terjadi gaya? Kalau kita masukkan gayung ke dasar air kemudian kita lepaskan apa yang terjadi? Mengapa gayung seperti melompat dari dasar air?
Guru memotivasi siswa bahwa setelah melakukan kegiatan 3 ini, siswa akan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Tiap kelompok melaksanakan kegiatan percobaan tentang gaya dalam air sesuai dengan petunjuk di Lembar Kegiatan Siswa 3 (terlampir).
Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok dan melakukan penilaian kegiatan siswa (Pedoman Penilaian terlampir)
Setelah selesai kegiatan, guru memastikan siswa sudah menguasai konsep tentang gaya di air. (lihat rangkuman materi pertemuan 2 sebagamana terlampir)
Siswa melanjutkan kegiatan percobaan tentang kedudukan benda-benda jika dimasukkan ke dalam air sesuai dengan petunjuk di Lembar Kegiatan Siswa 4 (terlampir)
Guru mendampingi kelompok selama percobaan sambil menunjukkan kedudukan benda melayang, mengapung, dan tenggelam.
Guru melakukan penilaian kegiatan siswa (Pedoman Penilaian terlampir)
Untuk lebih meyakinkan siswa, guru menayangkan video (https://www.youtube.com/watch?v=efoF-5nkizM )
Guru menanyakan kepada siswa, dapatkah kamu menemukan benda yang melayang dalam air?
Guru lalu mengambil salah satu telur dan memasukkan ke dalam wadah berisi air. Lalu bertanya ke siswa: siapa yang bisa membuat telur ini melayang?
Guru memotivasi siswa bahwa denga mempelajari materi ini, mereka akan dapat menjawab pertanyaan-pertenyaan tersebut.
Siswa bergabung dengan kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.
Siswa melanjutkan kegiatan percobaan membuat telur melayang dalam air garam sesuai dengan petunjuk di Lembar Kegiatan Siswa 5 (terlampir)
Guru mereview hasil kegiatan di LKS 5
Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang gaya dan gerak.
Siswa mengerjakan tugas untuk membuat peta konsep (petunjuk dan pedoman penilaian terlampir)
Siswa mempersiapkan diri untuk melakukan tes.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait pembelajaran hari ini.
Guru dan siswa mereview kegiatan pembelajaran hari ini dengan tanya jawab, sekaligus sebagai refleksi pembelajaran.
Siswa diminta mengisi lembar refleksi diri yang ada di akhir Lembar Kegiatan Siswa 2.
Guru juga melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi pertemuan 1.
Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan di pertemuan berikutnya.
Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dan memberi salam.
Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk mereview dan refleksi atas pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Siswa diminta mengisi lembar refleksi diri yang ada di akhir Lembar Kegiatan Siswa 4.
Guru juga melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi pertemuan 2.
Siswa diminta mengisi lembar refleksi diri yang ada di akhir Lembar Kegiatan Siswa 5.
Guru juga melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi pertemuan 3.