Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Modul Ajar IPAS - Bentang Alam dan Profesi Masyarakatnya

Modul ajar Bentang Alam dan Profesi Masyarakatnya untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 4 fase B.

asesmen

  • Asesmen Awal (observasi dan tanya jawab tentang kondisi geografis dan profesi orangtua)
  • Asesmen Formatif (Penilaian melalui lembar pengamatan proses pelaksanaan unjuk kerja dan presentasi serta penilaian LKPD di akhir pertemuan 1)
  • Asesmen Sumatif (Penilaian produk infografik poster/kartu bergambar dan penilaian presentasi infografik di akhir pertemuan 2)

sumber belajar

  • https://literacycloud.org/stories/5902-the-village-illuminator/
  • https://literacycloud.org/stories/5662-the-big-dreamer/
  • https://literacycloud.org/stories/5811-the-magic-message/
  • https://literacycloud.org/stories/5669-the-knight-warrior/
  • Buku Cerita Anak
  • Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD kelas IV
  • https://www.kompas.com/skola/read/2022/09/02/150000569/mata-pencaharian-penduduk-berdasarkan-letak-geografisnya

media

  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
  • Buku Sang Penerang (Seri Becoming a Changemaker)
  • Buku Sang Pemimpi Besar
  • Buku Pesan Ajaib
  • Buku Kesatria Sungai
  • Notes tempel
  • Kartu bergambar (flashcard) bentang alam dan profesi
  • Poster Bentang Alam dan Profesi Masyarakatnya

tujuan

  • Menganalisis hubungan antara ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di sekitarnya
  • Peserta didik mampu membedakan ragam bentang alam.
  • Peserta didik mampu memberikan contoh keberagaman profesi masyarakat di sekitar.
  • Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di sekitar.

kegiatan

  • Guru menyapa dan menanyakan kabar, lalu peserta didik dengan sungguh-sungguh merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan.
  • Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
  • Peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional yang dipimpin oleh teman sejawatnya.
  • Peserta didik dan guru mengingat kembali kesepakatan kelas yang telah dibuat.
  • Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
  • Peserta didik merespon secara aktif informasi dari guru tentang hal-hal yang akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran.
  • Guru menyapa dan menanyakan kabar peserta didik.
  • Guru mengondisikan kelas dan melakukan presensi.
  • Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
  • Peserta didik secara klasikal menyanyikan lagu Indonesia Raya.
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, langkah pembelajaran, dan jenis asesmen.
  • Guru melakukan apersepsi materi pertemuan sebelumnya dengan beberapa pertanyaan pemantik, seperti: a. Apa profesi impian kalian? Mengapa?, b. Bentang alam apa yang menurut kalian paling menarik untuk dijadikan tempat tinggal? Mengapa?
  • Peserta didik merespon pertanyaan dari guru yang berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya.
  • Peserta didik dan guru melakukan tepuk profil pelajar Pancasila.
  • Peserta didik memperhatikan guru yang membacakan buku Sang Penerang (Seri Becoming a Changemaker)
  • Sebelum mulai membacakan buku, guru menyebut nama pengarang dan ilustrator.
  • Bacakan judul buku kemudian tanyakan kepada peserta didik beberapa pertanyaan panduan.
  • Guru juga dapat membuka ruang dialog pada setiap halaman buku, lalu berhenti sejenak dan fokus pada halaman 13 sambil mengajukan pertanyaan, “Bentang alam apa yang kalian lihat?”
  • Setelah peserta didik menjawab, guru dapat menempelkan notes tempel bertuliskan ‘sawah’, misalnya.
  • Guru memberikan pertanyaan lanjutan, “Menurut kalian, kira-kira apa saja pekerjaan penduduk yang tinggal di lingkungan persawahan?”
  • Setelah mendapat jawaban dari peserta didik, guru dapat menempelkan notes tempel lain, misalnya yang bertuliskan ‘petani’.
  • Guru dapat pula mengeksplorasi pemahaman peserta didik dengan pertanyaan lanjutan seperti, "Apakah ada pekerjaan lain yang mungkin dilakukan penduduk yang tinggal di daerah persawahan selain petani?"
  • Peserta didik kemudian diberi tantangan untuk melakukan hal seperti yang dimodelkan oleh guru sebelumnya.
  • Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, misalnya 3 kelompok: Kelompok 1 (Sang Pemimpi Besar), Kelompok 2 (Pesan Ajaib), Kelompok 3 (Kesatria Sungai).
  • Tiap kelompok membaca mandiri dan diberikan notes tempel untuk digunakan ketika menemukan bentang alam dan kegiatan ekonomi yang sesuai.
  • Masing-masing kelompok menuliskan hasil temuannya dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang disediakan.
  • Guru menggambar atau menyiapkan tabel di papan tulis.
  • Perwakilan tiap kelompok tampil ke depan dan menuliskan hasil diskusi kelompoknya.
  • Peserta didik melakukan verifikasi bersama guru terkait keseluruhan hasil yang terdapat dalam tabel.
  • Tiap kelompok menuliskan atau melengkapi hasil akhir (jawaban atau temuan kelompok lain) yang ada di tabel pada LKPD.
  • Peserta didik menarik kesimpulan dengan bimbingan guru mengenai hasil membaca, menemukan informasi dalam bacaan, dan membuat infografik sederhana dalam bentuk tabel.
  • Guru menunjukkan kartu bergambar bentang alam, seperti pegunungan, pantai, hutan, danau, dan sebagainya.
  • Peserta didik memberikan tanggapan proaktif bahwa setiap bentang alam memiliki ciri khas dan berbeda satu sama lain.
  • Guru menunjukkan kartu bergambar profesi masyarakat yang berhubungan dengan bentang alam tersebut, seperti nelayan, petani, pemandu wisata, dan sebagainya.
  • Peserta didik mengaitkan kembali dengan pembelajaran sebelumnya bahwa masyarakat di sekitar bentang alam tersebut biasanya memiliki profesi yang berbeda-beda.
  • Guru mengajukan pertanyaan seperti 'Dapatkah kamu memasangkan gambar bentang alam dengan profesi masyarakat yang sesuai?'
  • Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
  • Guru membagikan gambar-gambar bentang alam dan profesi masyarakat kepada tiap kelompok.
  • Peserta didik dalam kelompok diberi waktu untuk melihat dan mempelajari gambar-gambar tersebut.
  • Peserta didik diminta untuk memadankan gambar bentang alam dengan gambar profesi masyarakat yang sesuai.
  • Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk memberikan pendampingan dan penguatan yang diperlukan.
  • Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang alasan mengapa profesi tersebut cocok dengan bentang alam yang dipilih.
  • Guru mengajukan pertanyaan untuk memastikan peserta didik memahami hubungan antara bentang alam dan profesi masyarakat yang tinggal di sekitarnya.
  • Hasil padu padan kartu bergambar digunakan untuk membuat Poster Bentang Alam dan Profesi Masyarakatnya.
  • Peserta didik mendapat umpan balik positif dan konstruktif tentang hasil pekerjaannya.
  • Guru mengajukan pertanyaan untuk memastikan peserta didik memahami hubungan antara bentang alam dan profesi masyarakat yang tinggal di sekitarnya.
  • Guru menjelaskan bahwa memasangkan gambar bentang alam dengan profesi masyarakat yang sesuai dapat memberikan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana masyarakat berinteraksi dengan lingkungan mereka dan bagaimana lingkungan memengaruhi profesi masyarakat.
  • Guru dapat memberikan saran kepada peserta didik untuk mengunjungi bentang alam yang ada di sekitar mereka dan mengamati profesi masyarakat di sekitarnya.
  • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
  • Peserta didik diberi lembar refleksi untuk menuliskan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran dan hal-hal baik yang dilakukan selama pembelajaran.
  • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari dan hasil refleksi.
  • Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang agenda (materi dan tugas) pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
  • Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama yang dipimpin oleh seorang peserta didik.
  • Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan tentang hasil pembelajaran dan mengaitkannya dengan tujuan pembelajaran.
  • Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
  • Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
  • Guru menyampaikan materi atau tugas untuk pertemuan berikutnya.