Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

MODUL AJAR TEMATIK

Modul ajar MODUL AJAR TEMATIK untuk Tematik kelas 4 fase B.

asesmen

  • Rubrik Asesmen
  • Instrumen Asesmen
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - a. Kebiasaan apa yang menurut kalian paling unik di lingkungan?
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - b. Kebiasaan apa yang ternyata banyak juga dilakukan oleh orang-orang?
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - c. Apa nilai dan manfaat yang diturunkan dari kebiasaan ini?
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - d. Apa yang membuat kebiasan ini bisa hilang?
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - e. Mengapa ada orang yang sama-sama dari suatu daerah tetapi tidak melakukan kebiasaan yang sama?
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2) - f. Apa yang harus dilakukan agar kearifan lokal ini bisa lestari?

sumber belajar

  • Video "Keragaman Suku Budaya"
  • Peta digital DKI Jakarta
  • Video "Sikap Toleransi terhadap Keberagaman"
  • Bacaan "Semarak Kerja Bakti"
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)
  • Lembar aktivitas 1
  • Lembar aktivitas 2
  • Materi https://bit.ly/Semarak_Kerja_Bakti

media

  • Video "Keragaman Suku Budaya": https://bit.ly/Keragaman_Suku_Budaya
  • Peta digital DKI Jakarta: https://jakartasatu.jakarta.go.id/portal/apps/sites/#/public
  • Video "Sikap Toleransi terhadap Keagaman": https://www.youtube.com/watch?v=Z9AirQbFSN8
  • Bacaan "Semarak Kerja Bakti": https://bit.ly/Semarak_Kerja_Bakti

tujuan

  • Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.
  • Peserta didik mampu menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
  • Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya.
  • Peserta didik mampu menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh: miskin, kaya, dll) orang dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
  • Peserta didik mampu memaparkan informasi penting dari teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
  • Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
  • Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
  • Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
  • Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih.
  • Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif; menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi; memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan sesuai dengan topik.
  • Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif; mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai dengan tata caranya; menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi yang santun.
  • Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam; terampil menulis tegak bersambung menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
  • Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
  • Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, dan pelestarian keragaman budaya di Indonesia.
  • Peserta didik mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
  • Peserta didik mampu mengidentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital.

kegiatan

  • Menyapa peserta didik dan mengecek kesiapan belajarnya.
  • Menjelaskan tujuan, urutan kegiatan yang akan dilaksanakan, serta karakter yang diharapkan muncul selama proses pembelajaran.
  • Do'a bersama dipimpin salah satu peserta didik.
  • Permainan pencair suasana (ice breaking)
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
  • Peserta didik memperhatikan gambar yang ditayangkan dan menjawab pertanyaan pemantik seperti: Gambar apa yang Ananda lihat? Apa yang Ananda ketahui tentang Bhinneka Tunggal Ika? Dimanakah letak semboyan Bhinneka Tunggal Ika dalam lambang negara kita? Mengapa Indonesia memiliki bermacam-macam budaya daerah? Apa yang akan terjadi apabila Indonesia tidak memiliki persatuan dalam keberagaman?
  • Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4/5 orang.
  • Peserta didik mengamati video "Keragaman Suku Budaya" https://bit.ly/Keragaman_Suku_Budaya
  • Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan yang diantaranya: (1) Tayangan apakah yang ada di dalam video tersebut? (2) Informasi apa saja yang disampaikan dalam video tersebut? (3) Jelaskan keragaman suku dan budaya yang disampaikan dari tayangan video tersebut! (4) Bagaimana cara menghargai keberagaman suku dan budaya yang ada di lingkungan kalian?
  • Perwakilan setiap kelompok menyampaikan pendapatnya.
  • Guru memberikan tanggapan atas pendapat setiap kelompok serta mengarahkan ke konsep atau materi pembelajaran, yaitu bentuk kerja sama pada lingkungan sekitar yang memiliki keberagaman.
  • Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas 1 (lihat lampiran) secara berkelompok dan mempresentasikannya.
  • Tiap-tiap kelompok mengakses peta digital untuk mengidentifikasi tempat tinggal anggota kelompoknya melalui website https://jakartasatu.jakarta.go.id/portal/apps/sites/#/public
  • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi peta digitalnya.
  • Tanya jawab terkait batas wilayah tempat tinggal antar anggota kelompok
  • Menyimak teks narasi tentang "Sikap Toleransi terhadap Keberagaman" dari media audio visual (https://www.youtube.com/watch?v=Z9AirQbFSN8).
  • Tiap-tiap kelompok menyampaikan/memaparkan informasi yang terdapat dalam narasi tersebut.
  • Peserta didik membaca materi https://bit.ly/Semarak_Kerja_Bakti
  • Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas 2 secara individu (menggali informasi penting dari teks narasi) yang diberikan dengan beberapa pilihan tugas sebagai bentuk pembelajaran berdiferensiasi, seperti: Membuat peta pikiran; Membuat power point; Menggambar susana yang terdapat dalam bacaan tersebut; Menceritakan isi bacaan
  • Setiap Peserta didik mempersentasikannya, dan teman lainnya menanggapi.
  • Pertanyaan Esensial: 1. Apa yang dimaksud dengan kearifan lokal? 2. Bagaimana cara agar warisan budaya tetap lestari? 3. Apakah manfaat adanya warisan budaya di sekitar kalian?
  • Peserta didik mewawancarai minimal 6 warga sekolah untuk mengenal kebiasaan masyarakat di lingkungan terdekat.
  • Menyajikan hasil wawancara secara beragam, misalnya membuat laporan secara tertulis, talk show, atau membuat tabel seperti contoh berikut:
  • Mempresentasikan hasil wawancara di depan kelas.
  • Tanya jawab antar kelompok
  • Refleksi Guru: penilaian yang dilakukan oleh guru sendiri berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
  • Refleksi Siswa: Lingkarilah ikon emosi/perasaan; Perasaan saya saat belajar hari ini.
  • Guru mengapresiasi peserta didik yang dilakukan selama pertemuan.
  • Refleksi guru bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran.
  • Kemudian, menjadi bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.
  • Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ini:
  • Refleksi pembelajaran
  • Informasi kegiatan Doa penutup
  • pembelajaran pembelajaran berikutnya