SiapQC lolos

Mengenal Gaya Pegas

Modul ajar Mengenal Gaya Pegas untuk IPAS kelas 4 fase B.

asesmen

Menuliskan definisi/pengertian dari gaya pegas.
Menuliskan cara kerja gaya pegas pada benda yang menggunakan gaya pegas.
Menuliskan contoh pemanfaatan gaya pegas.
Menambahkan benda lain yang menggunakan gaya pegas selain yang ada di video.
Menambahkan gambar untuk menjelaskan gaya pegas.
Peserta didik menunjukkan pemahamannya terhadap pemanfaatan gaya pegas di sekitarnya.
Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis gaya pegas di sekitari.
Peserta didik mampu memahami cara kerja gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Peserta didik mampu mengaplikasikan pemahamannya melalui eksperimen sederhana dan memberikan penjelasan.
Peserta didik menemukan sedikit informasi tentang gaya pegas.
Peserta didik mulai membuat rencana replika sederhana dari benda yang menggunakan gaya pegas.
Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya pegas pada benda replika yang dibuat.
Peserta didik menemukan cukup informasi yang relevan mengenai gaya pegas.
Peserta didik membuat rencana replika dari benda yang menggunakan gaya pegas.
Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya pegas pada benda replika yang dibuat dan memberikan penjelasan awal mengenai cara kerjanya pada benda.
Peserta didik menemukan banyak informasi yang relevan mengenai gaya pegas.
Peserta didik membuat rencana detil dari replika benda menggunakan gaya pegas yang akan dibuat/dimodifikasi.
Peserta didik memberikan penjelasan detil tentang cara kerja gaya pegas pada benda replika yang dibuat.
Peserta didik menggunakan salah satu benda/permainan yang digunakan Awal saat melakukan eksplorasi gaya pegas.
Peserta didik hanya menggunakan benda tanpa ada penjelasan mengenai gaya pegas.
Peserta didik membuat replika sederhana dari benda yang menggunakan gaya pegas.
Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya pegas pada benda replika yang dibuat.
Peserta didik menyebutkan salah satu dari cara kerja gaya pegas, fungsi, atau pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Peserta didik membuat replika dari benda yang menggunakan gaya pegas.
Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya pegas pada benda replika yang dibuat.
Peserta didik mampu memberikan penjelasan sederhana mengenai cara kerja gaya pegas, fungsi, dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Peserta didik membuat media pendukung penjelasannya dalam bentuk poster/infografis/flyer secara sederhana.
Peserta didik membuat modifikasi sederhana dari benda yang menggunakan gaya pegas.
Peserta didik mampu menjelaskan gaya pegas pada benda modifikasi yang dibuat.
Peserta didik mampu memberikan penjelasan rinci mengenai cara kerja gaya pegas, fungsi, dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Peserta didik membuat media pendukung penjelasannya dalam bentuk poster/infografis/flyer.
Peserta didik membuat modifikasi kompleks dari benda yang menggunakan gaya pegas atau benda yang baru sama sekali.
Peserta didik mampu menjelaskan gaya pegas secara rinci pada benda modifikasi yang dibuat, berikut cara kerja, fungsi, dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Benda yang dibuat oleh peserta didik dapat dimanfaatkan dalam melakukan aktivitas sehari-hari.
Peserta didik membuat media pendukung penjelasannya dalam bentuk poster/infografis/flyer secara rinci.

sumber belajar

media

https://youtu.be/gJu0UpsVKA4
https://youtu.be/r5nuQjbnevw
https://youtu.be/0tWEz2aJXOg
https://youtu.be/QmFYW9znPdY

tujuan

Menganalisis berbagai jenis pembelajaran gaya pegas dan manfaatnya serta pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda.

kegiatan

Mengajak peserta didik melakukan beberapa permainan yang menggunakan gaya pegas, seperti ketapel, memanah, menarik karet gelang, menulis menggunakan pulpen/pensil mekanik, loncat trampolin, bermain karet, main mobil-mobilan (yang ditarik dulu baru bisa jalan kencang/pull back car), jungkat-jungkit dengan pegas di ujung-ujungnya.
Siapkan sebuah area dengan beberapa pos/titik permainan (mis: di pos 1: ketapel, pos 2: karet gelang, dst). dapat dilakukan di dalam/di luar kelas.
Guru menyiapkan permainan yang digunakan di pertemuan sebelumnya untuk diamati dan dianalisa oleh peserta didik. Satu permainan diamati dan dianalisa oleh satu kelompok peserta didik.
Guru menyiapkan perangkat (laptop/PC) dan video yang ingin ditayangkan (referensi sumber media tercantum di bawah).
Sebelum memulai kegiatan, guru menjelaskan bahwa setelah menonton video, peserta didik diminta menuliskan informasi penting yang ia dapatkan dari video yang ditonton.
Beri peserta didik waktu untuk menonton video tentang gaya pegas.
Ajukan pertanyaan pemantik untuk memancing diskusi dan pemahaman dari peserta didik. Ulangi video 2x jika diperlukan atau gunakan sumber lain.
Pada pertemuan ini, peserta didik melakukan riset mandiri tentang benda yang menggunakan gaya pegas yang sudah dipilih di pertemuan sebelumnya.
Guru menyediakan media untuk peserta didik melakukan riset (buku atau sumber informasi tentang gaya pegas yang sesuai untuk kelas 4, perangkat (laptop/PC untuk riset di internet).
Informasi yang diharapkan dapat ditemukan peserta didik, antara lain: cara kerja gaya pegas pada benda yang dipilih, fungsi gaya pegas pada benda yang dipilih, pengaruh gaya pegas terhadap arah, gerak dan bentuk benda.
Peserta didik melakukan permainan di tiap pos dalam kelompok kecil dalam waktu 5-10 menit, lalu pindah ke pos lain dan melakukan permainan berbeda, dst hingga semua kelompok merasakan seluruh permainan.
Diskusi pasca aktivitas; peserta didik menuliskan pemikirannya pada sebuah kertas berperekat (sticky notes) atau pada sebuah kertas besar.
Pertanyaan pemantik: Bagaimana cara kalian memainkan permainan tadi? Apa langkah-langkah yang harus dilakukan agar dapat bermain? Apa yang terjadi saat melakukan permainan tersebut? Apa yang terjadi jika kalian tidak melakukan yang tadi dilakukan? Apa yang dibutuhkan agar permainan dapat berjalan?
Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menuliskan langkah-langkah cara memainkan permainan tersebut di kertas A4 atau A3 (poster mini). Cara bermain ini akan menjadi panduan bagi kelompok lain untuk memainkan permainan tersebut.
Setelah kelompok selesai menuliskan langkah-langkah cara bermain, kelompok berpindah ke pos berikutnya untuk melakukan permainan di pos tersebut, dengan mengikuti panduan cara bermain yang tersedia. Kelompok dapat memberikan masukan jika ada langkah yang terlewati, dengan cara menuliskannya di kertas berperekat (sticky note) dan menempelkannya di poster panduan cara bermain.
Lakukan seterusnya hingga tiap kelompok sudah mencoba melakukan seluruh permainan.
Pertanyaan pemantik: Bagaimana tanggapan kamu tentang panduan yang dituliskan? Apakah langkah-langkah yang dituliskan sudah sesuai?
Peserta didik menuliskan informasi penting yang mereka dapatkan dari video yang baru ditonton di buku tulis, yaitu: definisi/pengertian dari gaya pegas, cara kerja benda yang menggunakan gaya pegas, contoh pemanfaatan gaya pegas. Peserta didik dapat menambahkan benda lain yang mereka ketahui menggunakan gaya pegas selain yang ada di video. Peserta didik dapat menambahkan gambar untuk membantu mereka memahami gaya pegas.
Guru memeriksa catatan peserta didik dan menilai poin-poin yang menjadi penilaian.
Informasi yang ditemukan peserta didik dapat dituliskan di buku catatan peserta didik.
Informasi dari riset akan digunakan peserta didik untuk membuat perencanaan replika atau modifikasi dari benda yang dipilih, dengan tetap memanfaatkan gaya pegas, dan media pendukung benda yang dibuat (poster/infografis/flyer).
Pada pertemuan ini, peserta didik melakukan presentasi benda replika/modifikasi yang dibuat. Jika peserta didik belum merampungkan benda buatannya, pertemuan ini dapat digunakan untuk penyelesaian tugas, termasuk media pendukung demonstrasi (poster/infografis/e-flyer).
Presentasi dilakukan di hadapan teman sekelas atau dalam bentuk pameran Sains yang mengundang orang tua sebagai pengunjung.
Peserta didik dapat memeragakan benda yang dibuat dan memberikan penjelasan mengenai gaya pegas pada benda tersebut.
Di akhir sesi, peserta didik memilih 1 (satu) benda yang menggunakan gaya pegas untuk diketahui lebih lanjut dan membuat replika/modifikasi dari benda tersebut.
Penilaian guru terhadap peserta didik dilanjutkan dari pertemuan sebelumnya, menggunakan rubrik yang sama.