SiapQC lolos
Air dan Kehidupanku
Modul ajar Air dan Kehidupanku untuk Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas 4 fase B.
asesmen
- Murid membuat kesimpulan tentang pengalaman belajar dengan menjelaskan siklus air dengan upaya menjaga ketersediaan air.
- Pertanyaan lisan dan menjawab dengan lisan
- Gambar atau tulisan
- Uraian
sumber belajar
- https://drive.google.com/file/d/1To6vqUsRBab3Ud-U75Ih8tmPM3G7CdyT/view
- https://www.letsreadasia.org/read/16e6e0c4-c08e-457c-b16f-45ccff90f791?bookLang=6260074016145408
- https://youtu.be/LvMd6JwG9u8?si=cy9JLarGPLpRfKgH
- https://bobo.grid.id/read/082568921/proses-siklus-air-terjadi-dalam-4-tahap-penting-mulai-dari-penguapan-sampai-penyerapan?page=all
- https://id.wikipedia.org/wiki/Siklus_air
- https://bobo.grid.id/read/083072245/ternyata-kita-bisa-ciptakan-hujan-buatan-dengan-barang-di-rumah-coba-eksperimen-ini-yuk?page=all
media
- Buku berjudul “Awan yang Cemburu”
- Video tentang siklus air
- Botol plastik bening
- Toples kaca
- Piring keramik
- Air panas
- Es batu
- Teka Teki Silang
- Kertas plano
- Notes tempel
tujuan
- Mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.
- Memahami siklus air melalui kegiatan membaca nyaring dan menonton video.
- Memahami pentingnya menjaga kelestarian sumber air dan ketersediaan air melalui pengamatan langsung
- Memahami pentingnya menjaga kelestarian sumber air dan kualitas air melalui wawancara.
kegiatan
- Guru memberi salam dan menyapa murid-murid.
- Guru memimpin kegiatan berdoa Bersama.
- Guru bertanya kabar dan mengecek kesiapan murid dengan melakukan tepuk meja (opsional).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan pertanyaan pemantik diskusi
- Guru mengajak murid mendengarkan pembacaan buku berjudul “Awan yang Cemburu”
- Guru mengajukan beberapa pertanyaan seputar buku yang sudah dibacakan
- Menuliskan kata-kata yang penting atau kata-kata sulit pada notes tempel, lalu menempelkannya pada kertas plano.
- Mendiskusikan kosakata baru dan menjawab pertanyaan-pertanyaan mereka tentang siklus air.
- Guru mengajak murid menonton video tentang siklus air.
- Mengamati video, menuliskan hal-hal penting yang diamati dari video.
- Menuliskan kosakata baru pada kertas plano dan mendiskusikan kosa kata baru.
- Mendiskusikan hal-hal yang masih menjadi pertanyaan atau dengan mengajukan beberapa pertanyaan
- Guru memeragakan terjadinya hujan dengan percobaan sederhana untuk meningkatkan pemahaman murid.
- Setiap kelompok menentukan sumber air yang akan diamati Bersama dan melaporkannya kepada guru.
- Guru mendampingi murid menuju tempat sumber air yang akan dijadikan objek pengamatan.
- Murid mengamati keadaan air dan lingkungan sekitar sumber air yang diamati
- Murid menuliskan hasil pengamatan pada LKPD dan mengambil sampel air pada botol plastik bening.
- Murid Kembali ke kelas, menyimpan botol atau wadah yang berisi air yang diamati di tempat aman, mendiamkannya untuk diamati pada pertemuan berikutnya.
- Guru menayangkan Teka Teki Silang tentang siklus air untuk dijawab bersama sebagai kegiatan apersepsi.
- Guru meminta murid untuk mengamati air yang ada di dalam botol yang diambil dari sumber air di pertemuan sebelumnya.
- Melakukan tanya jawab singkat berdasarkan pengamatan sementara mereka
- Guru memberikan penjelasan tentang perlunya mencari informasi dari sumber yang tepat.
- Guru membagikan LKPD berupa daftar pertanyaan yang akan ditanyakan kepada petugas Puskesmas.
- Murid membawa botol berisi air menuju Puskesmas terdekat untuk diperiksa petugas Kesehatan lingkungan
- Murid menunggu hasil uji laboratorium dari petugas puskesmas, lalu melakukan wawancara dengan petugas puskesmas seputar hasil pengamatan.
- Murid kembali ke sekolah dan melengkapi LKPD sebagai bahan presentasi.
- Mempresentasikan hasil pengamatan dan wawancara dengan petugas Puskesmas, kelompok lain memberikan tanggapan atau saran.
- Membuat kesimpulan pembelajaran tentang pentingnya siklus air dan menjaga kualitas air.
- Menginformasikan rencana kegiatan pengamatan yang akan dilakukan dan mencatat alat yang harus disiapkan murid di pertemuan berikutnya.
- Melakukan refleksi dengan panduan yang disediakan guru.
- Menyimpulkan pembelajaran tentang pentingnya menjaga kualitas air agar tetap dapat dikonsumsi.
- Menggambar emoji sebagai kegiatan refleksi pada kertas plano