Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

How Are You?

Modul ajar HI ARE YOU OK? untuk Bahasa Inggris kelas 4 fase B.

asesmen

  • Rubrik Asesmen Awal
  • Rubrik Asesmen Formatif
  • Sumatif Assessment (Writing & Speaking)
  • Rubrik Penilaian Asesmen Sumatif

sumber belajar

  • Buku cerita (Under My Bed)
  • Buku Special Day for Suwidak Loro
  • Video YouTube: I am Yoga dancing

media

  • Kuas
  • Cat
  • Kertas
  • Spidol
  • Crayon
  • Batu lukis
  • Gawai
  • Buku cerita
  • Flashcard ekspresi
  • Kartu perasaan
  • Tempelan situasi
  • Post it

tujuan

  • Memahami kosakata yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
  • Peserta didik dapat menyebutkan berbagai jenis kosakata perasaan yang dipelajari.
  • Peserta didik mampu memberikan informasi lebih lengkap tentang perasaanya dengan menjelaskan kapan itu terjadi atau mengapa itu terjadi.
  • Peserta didik membuat inferensi, koneksi atau prediksi terhadap buku yang dibaca.
  • Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi
  • Meninjau ulang ingatan peserta didik tentang beragam kosakata perasaan yang telah dipelajari sebelumnya melalui membaca buku "Special Day for Suwidak Loro.
  • Mengakses dan mencari informasi dalam buku yang dibaca.
  • Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi terhadap teks yang dibaca
  • mengidentifikasi emosi pada situasi yang dihadapi seseorang

kegiatan

  • Guru dan peserta didik saling memberi salam dan berdoa.
  • Guru bercerita tentang perasaannya. "Today I feel sad (dengan mimik wajah sedih), I missed my lunch at home" How are you today? Anybody feel sad like me?
  • Peserta didik menjawab satu persatu (dalam bahasa Inggris atau Bahasa Indonesia) - Asesmen awal
  • Guru mengantarkan materi yang akan diajarkan hari ini
  • Kelas dimulai dengan bernyanyi, If I say ....
  • Guru dan peserta didik saling berbagi salam dan mengulang pelajaran sebelumnya.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang perasaan mereka hari itu.. How are you today? Anyone sad? Sleepy? Or happy? (bisa menggunakan batu lukis yang dibuat pada pertemuan pertama untuk visual bagi anak anak yang belum bisa berbahasa Inggris)
  • peserta didik menanggapi pertanyaan "why" untuk memberikan penjelasan lebih tentang perasaan yang disampaikan. Kegiatan ini kemudian menjadi jembatan untuk masuk ke kegiatan berikutnya.
  • Guru menunjukkan sebuah buku yang akan dibaca bersama.
  • Guru dan peserta didik saling berbagi salam dan berdoa
  • Guru menunjukan buku ini. How do you think she looks? Why do you think she looks that way, while today is her special day? Do any of you feel this way on your special day? I wonder why
  • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merespon pertanyaan diatas untuk melatih ingatan tentang kosakata perasaan dan juga menjelaskan alasannya. (guru membiarkan anak anak melakukan prediksi tentang kenapa Suwidak Loro sedih)
  • Let's see what happens and do you think you made a good prediction? Let's read the book and find out why she looks that way.
  • Peserta didik menyimak cerita Suwidak Loro dan mencari tahu kenapa dia sedih.Guru membacakan setiap halaman, meminta peserta didik mengamati setiap mimik wajah Suwidak Loro dan menebak bagaimana perasaannya. Guru bisa berhenti setiap saat dan meminta peserta didik berbagi tentang bagaimana perasaan Suwidak Loro serta memberikan alasannya.
  • Guru bersama peserta didik mendaftar berbagai kosakata perasaan, sad, happy, nervous, embarrassed, sleepy, angry, frustrated, shy, confused, excited, worried, tired, bored, scared, calm, anxious, surprised
  • Guru dan peserta didik membaca kata kata secara berulang dan menjelaskan artinya.
  • Bermain if I say this, you say that (Rap way) Guru berkata, If I say angry, you say... (Peserta didik menjawab, marah) If I say marah, you say.. (peserta didik menjawab angry) sampai semua kata diulang.
  • Peserta didik membuat batu lukis mengikuti contoh yang diberikan guru.
  • Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi tentang perbedaan tiap perasaan yang digambarkan pada batu lukis tersebut.
  • Guru berkeliling melihat bagaimana pekerjaan peserta didik sambil melakukan observasi apakah peserta didik sudah mampu menyebutkan jenis perasaan yang dibuat.
  • Peserta didik mengamati sampul buku yang ditunjukkan guru dan membuat prediksi berdasarkan pertanyaan yang diajukan guru.
  • Membaca buku
  • Peserta didik melanjutkan membaca buku dan mengamati setiap gambar di tiap halaman.
  • Setelah selesai membaca, tunjukan masing masing gambar kembali. What do you think he feels and why do you say so?
  • Peserta didik berdiskusi dan berbagi pendapatnya.
  • Students activity : Draw (Dengan detail ekspresi wajah) a situation like in the story we read and write how do you feel and why.
  • Guru berkata " So you know that people feel differently in different situations. What do you think these people feel? (menunjukkan tempelan situasi yang sudah dibuat dan disiapkan sebelumnya.)
  • Peserta didik berkeliling dengan membawa post it dan menulis bagaimana menurut mereka perasaan orang dalam situasi tersebut?
  • Guru menulis kata-kata yang kurang familier pada setiap situasi yang ditempel di papan tulis.
  • Peserta didik memberikan identifikasi emosi yang dihadapi oleh orang dalam situasi yang dibaca.
  • Peserta didik kembali ke tempat duduk dan guru berkeliling melihat respon anak anak.
  • Guru menggunakan respon peserta didik untuk melanjutkan ke kegiatan berikutnya.
  • Peserta didik menyimak guru mengatakan hal-hal yang dilakukan jika sedang mengalami perasaan tidak baik sebagai referensi peserta didik.
  • Peserta didik membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 untuk mendiskusikan apa strategi yang bisa dilakukan kalau sedang merasa tidak baik. Kemudian menuangkan idenya dalam bentuk pertunjukan.
  • Guru dan peserta didik bermain kata berantai.
  • Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran hari itu dengan bimbingan guru.
  • Guru memberikan tugas berpikir (Home thinking), kenapa perasaan setiap kali berubah, apakah peserta didik dapat memberikan alasannya?
  • Guru menutup kelas dengan mengatakan " I am so happy learning with you all. See you
  • Bermain ekspresi wajah dan anggota tubuh (TPR). (Total Physical Response (Simon Says))
  • Selesai bermain, peserta didik melakukan kegiatan refleksi melalui diskusi dengan menjawab pertanyaan guru.
  • Guru memberikan penguatan bahwa all feelings are ok, we just need to be aware that it's there and know how to regulate it.