Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Modul Ajar Tematik Membangun Jati Diri Bangsa

Modul ajar Membangun Jati Diri Bangsa untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, IPAS kelas 4 fase B.

asesmen

  • Rubrik Asesmen
  • Instrumen Asesmen
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 2)

sumber belajar

  • https://bit.ly/Keragaman_Suku_Budaya
  • https://jakartasatu.jakarta.go.id/portal/apps/sites/#/public
  • https://www.youtube.com/watch?v=Z9AirQbFSN8
  • https://bit.ly/Semarak_Kerja_Bakti

media

  • Video "Keragaman Suku Budaya"
  • Peta digital DKI Jakarta
  • Video "Sikap Toleransi terhadap Keagaman"
  • Bacaan "Semarak Kerja Bakti"

tujuan

  • PP.C4. Menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
  • BI.A5. Memaparkan informasi penting dari teks narasi yang dibacakan atau dari media audio
  • BI.B4. Menggali informasi tentang teks narasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
  • BI.C1. Mempraktikan cara berbicara menggunakan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun
  • BI.D3. Menggali dan menyajikan informasi tertulis yang beragam, rinci dan akurat dari teks narasi dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
  • IPAS.E1. Mengetahui manfaat dan pelestarian keragaman budaya di Indonesia
  • IPAS.C1. Mengindentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital

kegiatan

  • Menyapa peserta didik dan mengecek kesiapan belajarnya.
  • Menjelaskan tujuan, urutan kegiatan yang akan dilaksanakan, serta karakter yang diharapkan muncul selama proses pembelajaran.
  • Do'a bersama dipimpin salah satu peserta didik.
  • Permainan pencair suasana (ice breaking)
  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
  • Peserta didik memperhatikan gambar yang ditayangkan dan menjawab pertanyaan pemantik seperti: Gambar apa yang Ananda lihat?, Apa yang Ananda ketahui tentang Bhinneka Tunggal Ika?, Dimanakah letak semboyan Bhinneka Tunggal Ika dalam lambang negara kita?, Mengapa Indonesia memiliki bermacam-macam budaya daerah?, Apa yang akan terjadi apabila Indonesia tidak memiliki persatuan dalam keberagaman?
  • Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4/5 orang.
  • Peserta didik mengamati video "Keragaman Suku Budaya" https://bit.ly/Keragaman_Suku_Budaya
  • Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan yang diantaranya: (1) Tayangan apakah yang ada di dalam video tersebut?, (2) Informasi apa saja yang disampaikan dalam video tersebut?, (3) Jelaskan keragaman suku dan budaya yang disampaikan dari tayangan video tersebut!, (4) Bagaimana cara menghargai keberagaman suku dan budaya yang ada di lingkungan kalian?
  • Perwakilan setiap kelompok menyampaikan pendapatnya.
  • Guru memberikan tanggapan atas pendapat setiap kelompok serta mengarahkan ke konsep atau materi pembelajaran, yaitu bentuk kerja sama pada lingkungan sekitar yang memiliki keberagaman.
  • Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas 1 (lihat lampiran) secara berkelompok dan mempresentasikannya.
  • Tiap-tiap kelompok mengakses peta digital untuk mengidentifikasi tempat tinggal anggota kelompoknya melalui website https://jakartasatu.jakarta.go.id/portal/apps/sites/#/public
  • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi peta digitalnya.
  • Tanya jawab terkait batas wilayah tempat tinggal antar anggota kelompok
  • Menyimak teks narasi tentang "Sikap Toleransi terhadap Keberagaman" dari media audio visual (https://www.youtube.com/watch?v=Z9AirQbFSN8).
  • Tiap-tiap kelompok menyampaikan/memaparkan informasi yang terdapat dalam narasi tersebut.
  • Peserta didik membaca materi https://bit.ly/Semarak_Kerja_Bakti
  • Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas 2 secara individu (menggali informasi penting dari teks narasi) yang diberikan dengan beberapa pilihan tugas sebagai bentuk pembelajaran berdiferensiasi, seperti: Membuat peta pikiran, Membuat power point, Menggambar susana yang terdapat dalam bacaan tersebut, Menceritakan isi bacaan
  • Setiap Peserta didik mempersentasikannya, dan teman lainnya menanggapi.
  • Peserta didik mewawancarai minimal 6 warga sekolah untuk mengenal kebiasaan masyarakat di lingkungan terdekat.
  • Menyajikan hasil wawancara secara beragam, misalnya membuat laporan secara tertulis, talk show, atau membuat tabel.
  • Mempresentasikan hasil wawancara di depan kelas.
  • Tanya jawab antar kelompok.
  • Refleksi guru.
  • Refleksi peserta didik dengan melingkari ikon emosi/perasaan yang dirasakan saat belajar hari ini serta menuliskan materi yang belum dipahami.
  • Guru mengapresiasi peserta didik.
  • Menyampaikan informasi kegiatan pembelajaran berikutnya.
  • Doa penutup pembelajaran.