Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Kita Bagian dari Indonesia

Modul ajar Identitas Diri dan Identitas Sosial untuk Pendidikan Pancasila kelas 3 fase B.

asesmen

  • Asesmen Formatif : LKPD 1. Peta konsep keragaman ciri fisik suku di Indonesia
  • Asesmen Formatif : LKPD 2. Membuat Kartu Indentitas
  • Asesmen Formatif : Menjelaskan Ciri Fisik Keluargaku
  • Asesmen Formatif : Pembuatan Infografis Identitas Keluargaku
  • Asesmen Sumatif

sumber belajar

  • https://www.youtube.com/watch?v=dRN7uCIAi-s
  • https://www.youtube.com/watch?v=IjpHGV9kZsc&t=105s
  • https://www.letsreadasia.org/book/sekarang-saja
  • https://literacycloud.org/stories/889-hari-istimewa-suwidak-loro/

media

  • Video Keragaman Ciri Fisik Suku di Indonesia
  • Video "Budaya Suku Bangsa di Indonesia"
  • Cerita "Sekarang Saja" karya Witaru Emi
  • Foto keluarga
  • Kartu identitas
  • Infografis "Rumahku, Indonesiaku"

tujuan

  • Peserta didik mampu menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya.
  • Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya.

kegiatan

  • Peserta didik mengamati teman-teman di kelasnya dengan seksama, kemudian menjawab pertanyaan guru: Apakah setiap anak memiliki ciri-ciri yang sama? Apa yang terjadi jika semua orang memiliki ciri-ciri yang sama? Ciri-ciri apa yang bisa kita bedakan dari setiap orang?
  • Peserta didik mengamati gambar.
  • Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan "Mengapa fisik mereka bisa berbeda?"
  • Peserta didik menyimak pemodelan guru dalam memperkenalkan dirinya (ciri fisik, minat atau hobi, agama, asal daerah dan bahasa yang digunakan sehari-hari)
  • Beberapa peserta didik mencoba memperkenalkan diri di depan teman-temannya.
  • Peserta didik menyimak video Keragaman Ciri Fisik Suku di Indonesia
  • Peserta didik bersama kelompok mengerjakan LKPD 1 (terlampir) yakni membuat peta konsep keragaman ciri fisik suku di Indonesia. (Diferensiasi Proses: Pembuatan kelompok berdasarkan kemampuan siswa)
  • Alternatif: Siswa dapat membuat peta konsep pada buku tulisnya.
  • Peserta didik mengamati guru yang memakai baju adat. (alternatif: membawa makanan daerah asal)
  • Guru memberi pertanyaan pemantik, "Apakah setiap daerah memiliki pakaian khas/makanan khasnya?"
  • Peserta didik mengamati video "Budaya Suku Bangsa di Indonesia"
  • Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait video pembelajaran.
  • Peserta didik menuliskan identitas dirinya pada kartu identitas. (LKPD 2 terlampir)
  • Peserta didik menempel kartu identitasnya di galeri kelas
  • Peserta didik dapat membaca kartu Indentitas teman lain (Galery walk)
  • Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan sikap yang sesuai dan tidak sesuai terhadap budayaku dan budaya temanku.
  • Peserta didik menyimak cerita berjudul "Sekarang Saja" karya Witaru Emi yang dibacakan guru.
  • Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait ciri fisik dan unsur budaya yang ada pada cerita.
  • Peserta didik membandingkan gambar dua foto keluarga yang dibawa guru.
  • Peserta didik menganalisa keluarga yang ada di rumahnya dengan menjawab pertanyaan terkait anggota keluarga dan identitasnya.
  • Peserta didik secara bergantian menceritakan ciri fisik dan hobi dari anggota keluarga di rumah.
  • Peserta didik mengamati lembar panduan wawancara yang akan dilakukan di rumah masing-masing (LKPD 3 terlampir).
  • Guru menjelaskan Langkah kerja wawancara yang akan dilakukan peserta didik di rumah.
  • Peserta didik membawa hasil wawancara anggota keluarga.
  • Peserta didik Menyusun informasi tentang dirinya dan keluarganya dalam bentuk infografis "Rumahku, Indonesiaku".
  • Peserta didik berlatih mempresentasikan infografisnya.
  • Peserta didik secara bergantian maju mempresentasikan infografis "Rumahku, Indonesiaku"
  • Setiap kelompok mempresentasikan peta konsepnya di depan kelas.
  • Setiap kelompok menyampaikan hasil pendapatnya di depan kelas.
  • Peserta didik dan guru dapat menanggapi penampilan setiap kelompok.
  • Peserta didik dipandu guru mengambil kesimpulan.
  • Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
  • Peserta didik dan guru mengambil kesimpulan pembelajaran hari ini
  • Peserta didik dan guru melakukan refleksi.