Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

My Living Room is beside the Kitchen

Modul ajar My Living Room is beside the Kitchen untuk Bahasa Inggris kelas 3 fase B.

asesmen

  • Rubrik Penilaian Pertemuan ke 1
  • Rubrik Penilaian Pertemuan ke 2

sumber belajar

  • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, My Next Words Grade 4 Student's Book For Elementary School
  • Lembar kerja peserta didik
  • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Teacher Book - My Next Words Grade 4

media

  • Laptop, alat bantu audio (speaker), proyektor, papan tulis, dan alat tulis, seperti spidol atau kapur tulis
  • Flashcard
  • Kardus dan bola
  • Kardus yang dibuat menyerupai rumah-rumahan 3 dimensi

tujuan

  • Menganalisis sederhana kalimat pada pola kalimat yang sesuai dengan konteks yang diberikan seperti lingkungan rumah atau kelas secara verbal.

kegiatan

  • Peserta didik dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
  • Peserta didik yang mendapat giliran, memimpin doa untuk memulai proses pembelajaran.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan kondisi kesehatan mereka di hari tersebut sambil guru mengecek kehadiran peserta didik.
  • Guru menampilkan denah gambar yang telah dipersiapkan sebelumnya di depan kelas dan bertanya kepada peserta didik. Contoh pertanyaan yang diberikan oleh guru adalah : "What is this?" jawaban yang diharapkan adalah : "It's a map" lalu guru meminta siswa menebak kaitan antara denah gambar yang ditampilkan dengan materi yang akan dipelajari.
  • Peserta didik dan guru saling menyapa dalam bahasa Inggris, lalu secara tertib mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran.
  • Peserta didik yang mendapat giliran memimpin doa untuk memulai proses pembelajaran.
  • Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru seputar perasaan mereka dan menuliskan satu hal yang dapat disyukuri hari ini pada buku tulisnya dan membagikan jawabannya kepada teman sebangkunya. Guru dapat memberikan kalimat awal, seperti : "I am grateful that today … ".
  • Peserta didik menebak nama ruang pada kartu gambar yang ditampilkan oleh guru di depan kelas. (review)
  • Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik tentang posisi benda yang ada dikelas. Contoh pertanyaan yang diberikan adalah : "if I want to write something on the board, where is the marker?" "if I ask you to find the pencil, where is it?". (peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab baik dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris. Jika menjawab dalam bahasa Indonesia, guru dapat mengulang jawaban ke dalam bahasa Inggris).
  • Peserta didik mendengarkan cerita deskriptif tentang "My House" yang dibacakan oleh guru berdasarkan kondisi rumahnya. (Cerita deskriptif rumah terdapat pada lampiran) Setelahnya, guru memberikan pertanyaan berdasarkan cerita dan peserta didik menjawab pertanyaan di buku tulis.
  • Guru memberikan stimulus dengan menampilkan denah gambar rumah yang telah dipersiapkan sebelumnya.
  • Guru bertanya pada peserta didik nama-nama ruangan berdasarkan denah gambar yang telah dibuat. "What room is this?"
  • Peserta didik menjawab nama-nama ruangan yang ada pada denah gambar guru. Jawaban yang diharapkan: "This is living room".
  • Guru menjelaskan nama-nama ruangan dan meminta peserta didik mengikuti pelafalannya. Contoh: "Kitchen, Bathroom, etc"
  • Guru memberikan alternatif lain sebagai tindak lanjut bagi peserta didik yang sulit melafalkan kosakata nama-nama ruangan dengan menunjukkan flashcard yang terdiri dari gambar dan tulisan sehingga peserta didik dapat mengingat kosakata.
  • Guru meminta peserta didik menggambarkan denah rumahnya masing-masing di buku gambar.
  • Peserta didik dengan teman sebangkunya saling mempresentasikan hasil gambar denah rumah dengan menyebutkan nama-nama ruangan yang ada di rumah.
  • Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan presentasi peserta didik dengan teman sebangkunya dan mengisi rubrik penilaian formatif.
  • Kegiatan ini berupa permainan tebak-tebakan.
  • Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
  • Guru menuliskan poin di papan tulis pada perolehan skor yang didapatkan oleh masing-masing kelompok.
  • Masing-masing kelompok bergiliran memberikan pertanyaan kepada kelompok lain di depan kelas. Jika ada kelompok yang dapat menjawab, maka akan mendapat poin.
  • Kelompok yang maju bisa memberikan pertanyaan berupa benda-benda yang ada di dalam suatu ruang dan kelompok lain menebak nama ruangan yang dimaksud.
  • Peserta didik diajak untuk mengamati benda-benda yang ada di dalam kelas dan dibawa oleh guru.
  • Guru membuat pernyataan "The Pencil is on the table"
  • Guru membuat pertanyaan "Where is the book?" jawaban yang diharapkan "The book is under the chair".
  • Peserta didik diminta memperhatikan lagu yang dinyanyikan guru.
  • Peserta didik bernyanyi bersama guru dan mengikuti gerakan guru saat bernyanyi agar lebih mudah menghafal lagu.
  • Peserta didik memperhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru menggunakan kardus dan bola.
  • Guru memasukan bola ke dalam kardus dan berkata "The ball is in the box".
  • Guru menyiapkan media pembelajaran lainnya untuk menjelaskan lebih dalam mengenai preposition of place.
  • Saat mendemonstrasikan media yang digunakan, guru dapat mengondisikan peserta didik untuk membuat lingkaran di depan kelas agar suasana kelas kondusif.
  • Guru meminta peserta didik menyebutkan nama-nama ruangan untuk mengulang kembali kosakata yang telah dipelajari peserta didik.
  • Guru bertanya kepada peserta didik. "Where is the bedroom?". Jawaban yang diharapkan adalah "The bedroom is behind the living room".
  • Guru menanyakan pada peserta didik bagaimana kondisi salah satu ruangan.
  • Peserta didik diminta mendeskripsikan sifat ruangan yang ada dirumah mereka berdasarkan gambar denah rumah yang sudah mereka buat sebelumnya.
  • Peserta didik mengerjakan latihan sebagai asesmen formatif yang dapat diambil dari Students book halaman 24, dan 31 - 32.
  • Guru memberikan satu bola kepada peserta didik, kemudian bola tersebut diberikan kepada peserta didik lain secara bergiliran sambil bernyanyi lagu preposisi yang telah dinyanyikan di atas.
  • Ketika lagu berhenti, peserta didik yang mendapatkan bola diminta menjawab pertanyaan yang diajukan guru dari media pembelajaran yang telah didemonstrasikan guru sebelumnya.
  • Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali beragam aktivitas yang telah dipelajari sebelumnya dengan benar.
  • Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada pertemuan di hari tersebut.
  • Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan menuliskan jawabannya di satu lembar kertas dan ditempel di meja masing-masing.
  • Guru mengintruksikan peserta didik untuk membawa hasil denah gambar pada pertemuan selanjutnya.
  • Peserta didik yang mendapat giliran diminta memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.
  • Peserta didik mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.
  • Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali beragam aktivitas yang telah dipelajari sebelumnya dengan benar.
  • Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran pada pertemuan di hari tersebut.
  • Peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan cara menjawab pertanyaan dari guru.
  • Peserta didik yang mendapat giliran diminta memimpin doa untuk menutup proses pembelajaran.
  • Peserta didik mengucapkan salam dan terima kasih, kemudian bersama dengan guru saling mengucapkan selamat berpisah.