Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE B "ALL AROUND ME"

Modul ajar All Around Me untuk Bahasa Inggris kelas 3 fase B.

asesmen

  • Asesmen Formatif Topik 1 (Observasi)
  • Asesmen Formatif Topik 2 (Observasi)
  • Asesmen Sumatif Topik 3

sumber belajar

  • Vocabulary of objects in the house diambil dari https://youtu.be/xTyGb50ui1g
  • Flashcard Home Objects, English Kids British Council diambil dari https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
  • Flashcard school Objects, English Kids British Counsil diambil dari https://learnenglishkids.britishcouncil.org/print-make/flashcards/classroom-objects-flashcards
  • Thirupurasundari Sevvel, 2019. Malar's Big House. Bratham Books
  • Story books https://monkeypen.com/pages/free-illustrated-childrens-book
  • Gambar ruang kelas diambil dari https://www.pxfuel.com/id/desktop-wallpaper-kcthn
  • Gambar ruang kelas diambil dari https://lh3.googleusercontent.com/-gpVVP2p3ujg/WhQuRxjp1WI/AAAAAAAACms/kpTpFqqdGfo7_vafBlyQWrC8jwK-LOGBACHMYCw/%255BUNSET%255D
  • Gambar ruang kelas diambil dari https://www.istockphoto.com/id/vektor/ruang-kelas-desain-interior-sekolah-atau-perguruan-tinggi-auditorium-dengan-meja-gm1329488860-413200870
  • Gambar ruang kelas diambil dari https://www.hipwee.com/list/10-desain-dekorasi-ruang-kelas-menarik-yang-membangkitkan-seman gat-belajar/

media

  • video rooms and object in the house
  • house objects flashcard
  • gambar-gambar lingkungan rumah
  • video classroom objects
  • classroom objects flashcards
  • gambar-gambar lingkungan sekolah
  • kartu kata-kata yang berhubungan dengan objek di dalam kelas
  • denah atau gambar ruang kelas

tujuan

  • Menganalisis sederhana kalimat pada pola kalimat yang sesuai dengan konteks yang diberikan seperti lingkungan rumah atau kelas secara verbal.

kegiatan

  • Peserta didik diberikan informasi mengenai kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ini yang sesuai dengan konteks lingkungan rumah secara verbal dengan menonton video rooms and object in the house atau house objects flashcard .
  • Peserta didik diberikan gambar-gambar lingkungan rumah.
  • Diskusikan gambar-gambar tersebut dengan peserta dengan menggunakan pertanyaan pemantik. Tanyakan kepada mereka: 1. Apa yang terlihat di gambar? Apa yang bisa mereka katakan tentang gambar tersebut?
  • Peserta didik diperkenalkan dengan kegiatan yang akan dilakukan pada sesi belajar kali ini yaitu merancang dan mendeskripsikan kelas impian.
  • Peserta didik diperkenalkan dengan denah atau gambar ruang kelas.
  • Peserta didik mendiskusikan gambar-gambar tersebut dengan peserta. Tanyakan kepada mereka apa yang terlihat di gambar dan apa yang bisa mereka katakan tentang gambar tersebut.
  • Peserta didik perkenalkan house object menggunakan flashcard house object.
  • Peserta didik dikenalkan dengan there is and there are melalui cerita my house yang dibacakan guru dengan menggunakan pola kalimat yang ajarkan. “This is my house in my kitchen there are five glasses and there is one sink”
  • Pertanyaan diskusi: 1. What is the story about? Where do they cook? Can you name the objects in the kitchen and how many are there? Peserta didik dibantu guru mengkonfirmasi pola kalimat dalam mendeskripsikan benda beserta jumlahnya. Kegiatan konfirmasi menggunakan informasi yang ada dalam cerita.
  • Setelah membaca dan memahami ceritanya. Peserta didik diajak untuk melihat gambar dining room kemudian menyusun kalimat sederhana berdasarkan gambar yang telah ditampilkan: There are three chairs in the dining room”
  • Peserta didik dapat berdiskusi dengan pasangan mereka untuk saling membantu membetulkan kalimat yang diacak. See the example: a/TV/living/the/room/in/is/There.
  • Peserta didik didorong untuk berdiskusi di kelas tentang kalimat-kalimat yang telah dibuat. Apakah kalimat tersebut sesuai dengan gambar yang ditampilkan? Apakah ada cara lain untuk mengungkapkan hal yang sama?
  • Peserta didik diperkenalkan dengan object yang berada di lingkungan sekolah secara verbal dengan menonton video classroom objects atau classroom objects flashcards
  • Peserta didik ditunjukan gambar-gambar lingkungan sekolah dan kemudian berdiskusi bersama.
  • Diskusikan gambar-gambar tersebut dengan peserta didik dengan pertanyaan pemantik berikut: 1. Apa yang terlihat di gambar?Apa yang bisa mereka katakan tentang gambar tersebut?
  • Peserta didik diberikan kartu kata-kata yang berhubungan dengan objek di dalam kelas dan dipelajari pengucapannya. classroom objects
  • Peserta didik diperkenalkan dengan preposition of place in, on, at, under, behind melalui cerita my classroom. Guru diharapkan dapat menggunakan pola kalimat yang diajarkan. “The scissor is on the table and the crayons are on the table”. Guru dapat mengganti cerita sesuai dengan situasi di satuan pendidik.
  • Pertanyaan pemantik: Where is the scissor in the classroom? Where are the crayons? dan secara lisan dikenalkan preposition of place. Peserta didik dibantu guru mengkonfirmasi pola kalimat dalam mendeskripsikan benda dan letak benda di kelas. Kegiatan konfirmasi pemaham peserta didik terhadap penggunaan kata preposisi melalui pola kalimat yang ditulis oleh guru.
  • Peserta didik diminta untuk menulis kalimat sederhana berdasarkan gambar berikut gambar kelas Example: The books are under the chair. Kegiatan ini merupakan asesmen formatif untuk melihat pemahaman siswa terhadap kosakata benda di kelas.
  • Peserta didik dapat dapat memeriksa kalimat yang ditulis teman sebangku dan saling memberikan masukan jika diperlukan.
  • Peserta didik didorong untuk berdiskusi di kelas dengan cara mengecek kembali kesesuaian antara gambar dan kalimat deskriptif yang dibuat. Apakah kalimat tersebut sesuai dengan gambar yang ditampilkan? Apakah ada cara lain untuk mengungkapkan hal yang sama
  • Peserta didik diminta mereview nama-nama object yang telah dipelajari secara mandiri dengan melakukan aktifitas membuat cerita.
  • Peserta didik dapat mengikuti pertanyaan pertanyaan pemantik berikut: I What objects would you like to put in your classroom to help you study?
  • Setelah waktu yang ditentukan peserta didik diminta untuk share kepada teman kelasnya.
  • Peserta didik diminta untuk menggambarkan “denah kelas impian” mereka dan kemudian mempresentasikannya.
  • Peserta didik di bantu dengan 2 contoh gambar kelas.
  • Peserta didik dapat dibantu untuk mengingat pola kalimat yang telah dipelajari sebelumnya dengan cara mendiskusikan objek dan tata letak objek yang ada dalam kelas tersebut.
  • Peserta didik diminta untuk menjelaskan objek dan tata letak objek di dalam denah kelas yang digambarkan dengan menggunakan kosakata dan pola kalimat yang lengkap secara mandiri di depan kelas. Kegiatan ini merupakan asesmen sumatif.
  • Berikan peserta beberapa soal lembar kerja yang berkaitan dengan analisis kalimat sederhana berdasarkan konteks lingkungan rumah sebagai asesmen formatif.
  • Peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal-soal tersebut secara mandiri.
  • Setelah waktu yang ditentukan, minta peserta untuk berbagi jawaban mereka dan diskusikan jawaban yang benar secara bersama-sama.
  • Peserta didik yang lain diminta untuk melakukan penilaian terhadap performa yang dilakukan oleh temannya di dalam kelas melalui lembar asesmen berbentuk ceklis.
  • Setelah waktu yang ditentukan, minta peserta untuk berdiskusi tentang apa yang telah dipelajari di hari itu.
  • Peserta didik diminta untuk menyampaikan pendapat mereka tentang desain kelas impian teman. Dengan bantuan pertanyaan dari guru: siapa yang ingin berbagi pendapat tentang apa yang kalian sukai dari kelas impian teman.