SiapQC lolos

It’s Meal Time!

Modul ajar It’s Meal Time! untuk Bahasa Inggris kelas 3 fase B.

asesmen

Asesmen Awal (Pertemuan 1)
Asesmen Formatif 1 (Pertemuan 2)
Asesmen Formatif 2 (Pertemuan 3)
Asesmen Sumatif (Pertemuan 4)

sumber belajar

Modul Ajar Bahasa Inggris It's Meal Time!
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Link video pembelajaran
Link audio pembelajaran

media

Video
Flashcard
Lembar kerja pre-assessment
Lembar kerja 1
Lembar kerja 2
Lembar refleksi
Food quantifier

tujuan

Memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan, kemudian memberikan respon secara verbal dan non-verbal terhadap teks pendek sederhana.
Memahami nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris
Menggunakan konsep like dan don’t like untuk berbicara tentang makanan dan minuman.
Mengungkapkan keinginan menggunakan kata want untuk berbicara tentang makanan dan minuman.
Mengungkapkan jenis makanan yang diinginkan di setiap waktu makan.

kegiatan

Guru menyapa siswa dengan mengucapkan “good morning/good afternoon”.
Guru menanyakan pada siswa mengenai makan pagi yang mereka makan hari ini dengan pertanyaan.
Guru mengawali pembelajaran dengan mendengarkan lagu pada video atau menyanyikan bersama.
Guru mengawali pembelajaran dengan menunjukkan gambar di rumah makan - waiter and customer.
Guru mengawali pembelajaran dengan mendengarkan dialog antara ibu dan anak saat makan malam.
Sebagai asesmen awal, siswa diberikan lembar kerja pre-assessment untuk melingkari gambar yang mereka tahu bahasa Inggrisnya.
Siswa diajak mengamati video untuk mengecek kembali apakah yang sudah mereka ketahui sudah benar atau belum.
Guru mengajak siswa untuk melafalkan kosakata makanan dan minuman dari audio dengan tepat.
Guru memberikan penguatan pada siswa dengan menunjukkan gambar makanan/minuman, bentuk tulisannya, dan pengucapannya.
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok sesuai dengan asesmen awal.
Guru menyiapkan kartu gambar beserta kosakatanya pada masing-masing meja grup.
Siswa dalam kelompok bekerja sama menjodohkan gambar dengan kosakata yang tepat.
Siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing dan berbagi pengalaman serta kesulitan saat menjodohkan.
Guru memberikan lembar kerja 1 di mana siswa diminta menemukan kosakata dari gambar pada kumpulan huruf.
Guru mengajak siswa membaca kosakata dalam worksheet 1 dengan meletakkannya dalam kalimat.
Siswa merefleksikan kegiatan belajar hari ini dengan menggunakan lembar refleksi.
Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar berikutnya.
Guru menanyakan pada siswa tentang tayangan pada video dengan pertanyaan.
Guru mereview materi pada pembelajaran sebelumnya dengan bertanya jawab menggunakan beberapa gambar makanan dan minuman.
Guru menggunakan kartu gambar lainnya dan bertanya kepada siswa menggunakan like dan don’t like.
Siswa menyebutkan nama makanan dan minuman pada gambar yang ditunjukkan guru dengan menggunakan ekspresi like dan don’t like.
Guru meminta siswa mengerjakan Lembar kerja 1.
Setelah mengerjakan lembar kerja, guru meminta siswa secara acak untuk menyebutkan satu makanan/minuman yang mereka suka dan tidak suka.
Guru menegaskan kembali tentang penggunaan ekspresi I like dan I don’t like.
Guru meminta siswa membuat kalimat I like dan I don’t like dari gambar yang ditunjukkan guru.
Siswa meminta siswa bertanya kepada 10 temannya tentang makanan dan minuman yang mereka sukai.
Siswa diberikan waktu 5 menit untuk berkeliling dan menuangkan hasil observasi kelas pada lembar kerja.
Guru mengamati siswa menggunakan rubrik penilaian formatif 1.
Guru memperkenalkan ekspresi What do you want to eat/drink? dan I want.
Guru membimbing siswa berlatih menggunakan ekspresi what do you want to eat dan I want… dengan menggunakan flashcard.
Guru menunjukkan empat gambar food quantifier a plate, a bowl, a glass dan a cup.
Guru mengajak siswa memahami penggunaan food quantifier.
Guru meminta siswa mengerjakan lembar kerja 1.
Guru dan siswa membahas lembar kerja 1.
Guru mengajak siswa mengerjakan lembar kerja 2.
Guru membacakan kalimat yang ada dalam lembar kerja, dan meminta siswa menirukan pengucapannya.
Guru mengajak siswa untuk bermain peran sebagai bentuk asesmen formatif.
Guru memberikan pertanyaan pemantik menanggapi dialog.
Guru menanyakan pada siswa pemahaman mereka atas ekspresi breakfast, lunch and dinner.
Guru meminta siswa untuk mengisi kolom Tomorrow’s Menu.
Guru meminta siswa menggambarkan makanan yang ingin mereka makan untuk makan pagi/siang/malam sesuai tabel dan mendeskripsikannya.
Guru memberikan contoh gambar yang guru miliki, kemudian mendeskribsikan gambarnya di depan kelas.
Guru menuliskan deskripsi rumpang di papan tulis sebagai panduan siswa.
Guru berkeliling selama proses pengerjaan untuk membantu siswa.
Siswa diminta menerangkan makanan yang mereka gambar secara bergantian di depan kelas.
Guru merespon dan memberikan apresiasi atas apa yang dilakukan oleh siswa.
Guru menyampaikan rencana kegiatan belajar pada kegiatan berikutnya.
Guru memberikan feedback serta apresiasi pada siswa.
Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam.