Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Membaca Fasih Kombinasi Huruf

Modul ajar Membaca Fasih Kombinasi Huruf untuk Bahasa Indonesia kelas 3 fase B.

asesmen

  • Asesmen Formatif membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi dengan fasih
  • Guru membuat catatan perkembangan keterampilan siswa (catatan anekdot)
  • Asesmen Formatif membaca kalimat/teks/artikel/cerita pendek/buku cerita yang memuat kata-kata baru dengan pola kombinasi dengan fasih

sumber belajar

  • s.id/APAYANGLEBIHSERU
  • s.id/ATPBIN

media

  • Buku Teks berjudul “Apa yang Lebih Seru” karya Fajriatun Nurhidayati & Reni Armanita
  • Kartu huruf
  • Kartu kata
  • Kartu Bingo

tujuan

  • Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih (membaca)

kegiatan

  • Persiapan pembelajaran (guru diharapkan sudah melakukan tes awal terkait kemampuan peserta didik untuk mengetahui kesiapan belajar dan level pencapaian anak yang beragam).
  • Pembukaan, berdoa bersama, ice breaking seperti yel-yel, sambung kata, dll., motivasi, dan apersepsi terkait tujuan pembelajaran untuk membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih (membaca).
  • Memberi salam, berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
  • Mengulang materi sebelumnya dengan bertanya kepada siswa secara acak.
  • Menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta kompetensi yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.
  • Guru mengidentifikasi pemahaman siswa mengenai huruf-huruf tertentu dan mengucapkan bunyi-bunyi yang sesuai.
  • Berikan beberapa kata sederhana, siswa mengeja dengan benar. Misalnya, berikan kata "rumah", siswa menuliskan urutan huruf "r-u-m-a-h" (dijabarkan huruf yang termasuk vokal dan konsonan).
  • Siswa diperkenalkan pada pola kombinasi huruf yang sering muncul dalam kata-kata bahasa Indonesia, seperti awalan, akhiran, vokal ganda, dan konsonan ganda.
  • Siswa membaca daftar kata-kata baru (bisa menggunakan kartu kata) yang menggunakan pola kombinasi huruf yang telah mereka pelajari.
  • Siswa membaca kartu kaca secara berpasangan.
  • Siswa melakukan permainan “RISUKA” (MARI MENYUSUN KATA).
  • Siswa menentukan pola kombinasi huruf pada kata yang disusun.
  • Siswa diberikan teks/artikel/cerita pendek/buku cerita.
  • Siswa membaca keseluruhan teks/artikel/cerita pendek/buku cerita secara bergantian.
  • Guru mengecek informasi yang didapat oleh peserta didik sesuai level pemahaman anak.
  • Secara berkelompok, siswa mendiskusikan kata-kata baru yang didapat dari teks/artikel/cerita pendek/buku cerita berdasarkan konteks dan makna keseluruhan.
  • Siswa mengidentifikasi kata-kata baru yang ditemukan dalam teks/artikel/cerita pendek/buku cerita berdasarkan konteks dan makna keseluruhan.
  • Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
  • Setelah presentasi, siswa diberikan umpan balik dan penguatan.
  • Siswa melakukan permainan “Bingo Kata” atau permainan lain misalnya berbagi kata baru yang didapat dari cerita yang sudah dibaca.
  • Siswa menyampaikan perasaannya setelah pembelajaran, termasuk melakukan refleksi bersama terkait hal yang sudah atau belum dikuasai/dipahami, hal yang harus mereka kembangkan, dan hal yang dirasa menjadi keunggulan untuk memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya.
  • Penutupan (doa, mengucapkan salam, dll).