Perpustakaan Guru
SiapQC lolos

Bab VI Temanku Berbeda

Panduan guru Temanku Berbeda untuk Bahasa Indonesia kelas 1 fase A.

asesmen

  • Asesmen sumatif menyimak.
  • Penilaian mengenali dan merangkai huruf menjadi suku kata dan kata.
  • Penilaian menulis kata dengan arah yang benar.
  • Lembar pengamatan berbicara.
  • Lembar pengamatan berdiskusi.

sumber belajar

  • Buku Siswa Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I
  • Buku pengayaan
  • Laman SIBI https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/apa-itu
  • https://buku.kemdikbud.go.id/s/sbbi7

media

  • Buku Siswa
  • Kartu huruf
  • Kartu kata
  • Kartu suku kata
  • Kartu bergambar benda-benda yang memiliki suku kata yang diawali dengan huruf 'g'
  • Alat tulis dan alat warna
  • Buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi dengan tema keragaman

tujuan

  • Menyimak dan mengakses informasi dalam teks fiksi, nonfiksi, dan gambar tentang teman yang berbeda.
  • Mengeja dan membaca suku kata yang mengandung huruf 'g' dalam kata yang dikenali sehari-hari.
  • Menulis suku kata yang mengandung huruf 'g' dalam kata-kata yang dikenali sehari-hari.
  • Mengemukakan pendapat serta mendiskusikan perbedaan dan sikap menghargai perbedaan.

kegiatan

  • Meletakkan kartu kata yang mengandung suku kata yang diawali dengan huruf 'g' pada kamus dinding.
  • Menempelkan nama benda-benda di dalam kelas yang mengandung suku kata yang diawali dengan huruf 'g'.
  • Mencari kata-kata dengan suku kata yang diawali dengan huruf 'g' pada judul-judul buku di pojok baca kelas.
  • Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru, lalu mendiskusikan persamaan dan perbedaan tokoh cerita.
  • Menulis atau menggambar perbedaan dan persamaan Kiki dan Gaga.
  • Peserta didik mengeja dan membaca kalimat 'Gaga merasa gembira'.
  • Peserta didik melafalkan bunyi huruf 'g' dan merangkainya dengan huruf vokal lainnya.
  • Peserta didik memainkan permainan ingatan dengan suku kata dan kata yang diawali dengan huruf 'g'.
  • Peserta didik menulis kalimat 'Gaga gajah gembira' dengan mengikuti alur menulis huruf titik-titik.
  • Peserta didik mengamati gambar, lalu mendiskusikan perbedaan anak dalam gambar dan membilang objek dalam gambar.
  • Peserta didik membentuk kelompok dengan temannya mengikuti bilangan yang disebutkan dalam cerita yang disimaknya.
  • Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir pembelajaran Bab VI.